六年级的学生在思想与行为方面变化很大，作为毕业班的班主任，在跟学生打交道的过程中，感受颇多，体会很深。与毕业班的学生共处，有时你的收获也有很多意外，累并快乐着。
班级要有凝聚力，培养荣誉感 ，增强凝聚力。
在所有的“官衔”中，班主任是权力最小的，却担负着很大责任，而且在培养学生的集体荣誉感方面非常重要。在平时的班级管理中，我总是跟学生讲:“你代表的不仅仅是你自己，你的成绩也是家长、学校的荣耀，而你做的错事、不文明的举止同样也会让你的家长、学校、班级蒙羞。”、“升入六年级，我们就是这所学校最大的大哥哥大姐姐，我们要从各个方面为小弟弟小妹妹树立榜样”。“珍惜你的荣誉，谨慎你的言行”。
班级管理要尊重学生 ，以诚相待。
升入高年级，由于个体的差异和基础的原因，班里有个别同学学习愈加感到困难，成绩越来越不尽人意，有些同学就会自暴自弃，对待这些同学，给予他们更多的关怀和爱，并想办法努力提升他们的学习成绩。我经常对学生说，我从不把考试成绩作为衡量学生好坏的唯一标准。六年级的学生正处于青春期萌芽阶段，在心理与生理方面都已逐步成熟，他们已经有了自己独特的见解与思维方式，有了自己张扬的个性，并且有了强烈的自尊心，但他们容易冲动、是非分辨能力不强，不当的教育极易引起他们的对立情绪。作为毕业班教师对犯错的学生如果采取简单粗暴的批评和强压政策，势必会产生强烈的逆反心理，教育效果往往是适得其反。教师应冷静地了解实情，客观分析，然后向学生指出差错的性质和造成的后果，并据此作出相应的处理决定，坚持正面教育，这样才能使受教育者心悦诚服，主动改进，同时，也能使其他学生得到相应的教育，进一步帮助他们树立正确的学习观和人生观。
班级管理要做学生的知心朋友，及时了解学生。
班主任应主动去接近学生。 与他们一起玩，一起交谈，了解学生的过去，了解学生的家庭，特别是孩子家长的态度。我们在教育学生时要了解学生的性格特点，家庭状况，家长态度。对学生批评不能太直白，家庭条件差的学生学习用品不能太严格，父母不开通的要讲究方法，以理服人。及时了解班级动态，有利于化解矛盾。经常和学生个别谈心:个别谈心是班主任走进学生心灵的一把钥匙，是进行思想工作的重要手段之一。我特别注重和个别学生谈心，打开孩子们的心结。
班级管理需要家校联系，沟通交流。
孩子的进步，健康的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切关系，沟通信息还增进了情感的交流。个别学生进行电话交流，有特殊情况的进行家访。并介绍一些教育孩子的方法、经验，推荐一些教育方面的书籍，同时对家长提出要求:为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。
“ 十年树木，百年树人”班主任工作是一件既平凡又繁琐的工作，辛苦又充满着乐趣。
