观察是早期教育领域倡导的一种儿童发展评价方法。观察记录全面地展现了在了解儿童方面什么是最重要的，教师可以了解一名儿童的所有方面。例如：他们在所有领域的发展能力：社会性、情感、身体动作和认知；他们的个性品质；他们应对困难情境的态度和解决问题的方法；他们解释行为的能力；他们的深层次兴趣和爱好；他们正在构建的信息和知识；他们对于自身文化背景的表述等等。下面我将结合两周以来对于中一班美甲区幼儿活动的真实观察撰写观察记录：
观察对象：之川（5岁半）
锦玥（5岁半）
观察时间：上午区域活动时间8：30~9：00
观察地点：中一班益智区
观察目的：幼儿在拼图游戏中的行为和社会交往能力的表现
【行为观察记录】
区域游戏时间到了，之川小朋友选择进益智区玩拼图。之川拿起拼图，先找出四个角上的拼块，先放好（用时2分钟）。
接着开始拼中间部分，他拿起一块拼图碎片试了一下，说：“好像不是这块。”接着又重新换了一块拼图碎片对比了一下，说：“这块好像也不对。”又将这片拼图碎片放进了盒子里。摆放上拿回来，之川反反复复了好几次。（用时5分钟）。
同在益智区玩拼图的锦悦已经把手里的拼图成功拼好，她看看之川说：“看，我的完成了。哎呀，你还没有拼好呀？”之川说：“这些拼图块好难找，我才找对了这么几块。”
锦悦：“那我来教你吧，你看这里有白色和蓝色的，先把拼图块上有白色和蓝色图案的找出来，你看这几块都是有白色和蓝色的，”“那怎么办呢？”之川问道。锦悦说：“找一找拼图口方向与缺口一样的，再对一对图案，你看白色的是云，应该拼在这里”。在锦悦的帮助下之川很快找到了对应的拼图（用30秒）。
接下来锦悦和之川一起来完成这幅拼图，一个一个的找，先找对应的颜色，再找对应的接口，剩下的拼图碎片在4分钟内全部找到对应位置，将拼图拼完整。
【行为分析】
之川小朋友对拼图游戏感兴趣，虽然一开始拼了很长时间也没有找对，但一直积极的尝试，没有放弃。之川在游戏中遇到困难，没有轻易放弃，这是值得肯定的，但在活动中没有主动去寻求同伴的帮助，可见他在与同伴交往中，有些胆怯。《指南》中对中班幼儿的要求：活动时愿意接受朋友同伴的意见和建议，敢于尝试有一定难度的活动和任务。从之川的表现中可以看出他的社会交往能力已经达到了中班幼儿的发展水平，但还有很大的提升空间。
锦悦已经掌握了一些拼图游戏的技巧，能较快找出对应的拼图碎块，有序进行拼图，拼图游戏能力较强。在区域游戏中，锦悦愿意与同伴分享自己的拼图经验，可见她是乐意帮助同伴，愿意与同伴分享自己游戏经验的女孩子，社会交往能力较强。《指南》中对中班幼儿语言发展的要求：愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题；对大班幼儿语言发展的要求：能有序、连贯、清楚地讲述一件事情，别人讲话时能积极回应。从锦悦给之川讲述拼图技巧的过程中可以看出，锦悦的语言发展较好，她的语言表达能力是超前的。另外，锦悦在拼图游戏中主动像逸稞传授经验并加入到对方的游戏中，可见她的社交能力发展较好。
【改进措施】
（1）之川：多鼓励他在遇到困难时，主动找同伴寻求帮助；在集体生活和游戏活动中多为他提供与同伴交谈的机会，促进他的社会交往能力得到提高。
锦悦：在游戏中各方面能力发展较突出，但在日常生活中发现她还不够自信，可以鼓励她与同伴交流，互相分享自己的经验，在交往中树立自信。
（2）在集体教学游戏或者区域活动游戏时间，请拼图能力强的幼儿来分享自己的拼图经验，实现互相学习。
