《一-例深陷情感的女生》，
来访者:女生，专科，20岁，独生子女，父母都是公职人员。因情感问题情绪不好来咨询，总共做了10次。
看完案例后，我比较好奇的是:沙盘的皇帝沙具代表来访者的什么心理?有个捂着脸的女生是谁?好奇聪仁老师会怎么督导这个案例?父母从小没有表扬过她。有个大10岁的表姐，不喜欢她，觉得表姐在男女关系方面挺乱、挺做作。初中开始就学会了抽烟，在爸妈面前是好孩子。13岁就有初恋。高中阶段人际关系不错。总共有8个交往的男生。有抽烟的行为时听到里，我是感觉这个孩子内心很孤独、孤单。奶扔估计主要照顾了她的起居饮食，对于情感方面忽略的多。
督导目标3个:下一步的工作以但进她自我成长还是继续以陪伴为主;每次为什么超时，人格诊断评估。
学督导过程: :询问李老师对这个来访者的个案概念化。
答:第一次建立关系，以支持性为主;第二次开始，李老师觉的来访者的心智化低，心理年龄小，规则性不强。询问咨询师想工作的点是什么?答:认知和自我成长部分，人际关系。如果这是我的孩子，或者是自己重要亲人家的孩子，你会最想处理哪个部分?答:她痛苦的部分。理解她的情绪。
询问她的父母最在乎什么呢?答:不够理解她，主要关注她的外在行为了。林老师小结:这个来访者建立人际关系的方式，快速，处理情绪的方式是破坏性的。设置的澄清，咨询用到的方式:认知、焦点、人本、动力学，你打算以那个为主? 这个来访者可能有潜在的自杀风险与自残，怎么评估?安全的协议。
情绪易两极化。性侵，涉及到伦理?来访者没有自我保护意识。
依恋:奶奶溺爱，妈妈严厉、要求，爸爸暴躁。自己是木头人，是可有可无的人。
沙盘:皇帝是来访者，其他的人是她的男友，让他们仰视自己。以自我为中心。寻找性，我不被父母爱的，寻求爱，不清晰。
情绪处理:学会处理自己的情绪(表达)， 学习去理解他人的情绪。情绪从出生开始建立。调节情绪，如何看待挫折。
人格:可能是边缘性人格特质。可以工作的点:情绪，心智化，行为。.林老师督导的结构化特点，以澄清、询问的方式展开。
我需要成长的部分:提问与学习处理情绪的策略。收获: 要注意聚焦从某个点展开工作;换位思考:家长的、来访者最想处理或最在乎点是什么?
老师进行阶段性小结，关系建立的很不错，资料收集的也不少。以哪个流派为主，准备从哪个点进行工作。
