教育家说“数子十过不如赞子一长”，夸奖能够给予学生尊严和心里的满足，鼓励孩子持续进步。                                                                                                          基于此，很多的领导要求教育工作者不要批评孩子，一定要全力推行赏识教育，要夸孩子成绩，夸学生有礼貌，夸回答问题精妙……凡此种种，课堂内外，学生被夸赞的汪洋大海包围 ！                                                                                    可是单纯的高举表扬的红旗，就能促进孩子的学习成绩和做人素养的突飞猛进了吗？ 尤其是对于学霸，“锦上添花”未必管用，也许狂风骤雨反而管用。                                                                                                                                              楼主小的时候，品学兼优，背课文快被表扬，数学满分被表扬……帮助学生讲题被表扬，表扬之于我就是三餐之于人。时日一长，我甚至在内心深处，还会偶尔抱怨老师，抱怨上课没有第一个让我来回答问题，这样就会快一点讲完，下课就不用拖堂了。                                                                                                        但到小学五年级时，我却遭遇了学海的“滑铁卢”。一向全身被荣誉和表扬光环笼罩的我，居然被班主任“驱逐出境”， 在教室外校园里游荡了半个月。                                                                                  事情的起因，是我们小学一老师家里办丧事，全校的老师（加在一起不到10个人）去他家吊唁，临走前叮嘱班长在黑板抄数学题（可能有一些是六年级的题），让同学们做题并维持秩序。                                                                                    俗话说，山中无老虎，猴子称大王。老祖宗的智慧，一点没错。老师前脚刚走，我们教室里就骚动起来了。                                                                                    刚开始是同桌左右分工抄答案，后来则酝酿成全体男生喊“下课”。不安份的我，也早忍受不了那个成绩经常垫底，却热衷告状的班长。于是，善于扬长避短的我，开始不停的用自己的智商挑事。比如“这个题你抄错了，你看我这样算，算不出来啊？”（补充一句，楼主数学小时候有些小聪明，经常用错误算法最终以假乱真）……                                                                                                                星星之火，可以燎原……台上台下，黑板前后，嘈杂如菜市场……几轮下来，班长愣是被我们给气跑了。                                                                                            肆意的狂欢总是会伴随着狂风骤雨的代价。班主任归来，果断地将参与捣乱的六个同学驱逐出境，剥夺了我们几个听课的权力，并要求我们一周不得进班上课，必须在一周后找来家长。                                                                                      刚开始，我们几个哥们，不觉的这个处理有什么痛苦，甚至还有些窃喜：别人闷在教室，咱们在操场晒太阳，还可以在快下课的最后一分钟，快速抢占为数不多的乒乓球台子和篮球场，太好了！                                                                                                                                              可是老班警告我们两点：第一，必须在学校校园呆着，第二，各科作业必须交。                                                                                                                                          这就有难度了，有些作业不听可以连猜带蒙地做对，可有些课作业还真不行。说也怪了，平常觉得老师讲的自己都会，甚至偶尔还嫌老师讲课啰嗦了。可此时此刻，我才发现：离开了老师，我什么也不会了。离开了课堂，我的聪明劲儿也不翼而飞了。                                                                                                    于是，聪明的我们趁老师在黑板板书的时候，趴窗口偷偷停课，可是很快也被老师识破而继续被驱逐。                                                                                                  一天过去了，两天过去了，三天过去了……时间总是会瓦解很多牢不可破的同盟。渐渐地，有同学去老师处求饶被允许回班了；也有的孩子的家长来学校了，在办公室对孩子一顿拳打脚踢后也顺利回班了。                                                                                                                        渐渐地“龙虎六兄弟”就剩下我和另一个哥们了，他是我们班的“五保户”，学习差，人缘差，平常我们都不会用正眼瞧他。他是单亲家庭，父亲打工去了。所以找家长也就无从找起。                                                                                              平常优越感爆棚的我，此时此刻，才吃惊的发现。我自己，跟我曾经看不起的“下九流”没有什么本质的区别，一样的是被剥夺了听课的权力。                                                        。。                    而这个权力在我拥有时，我却从未有过珍惜，只有在失去后才后悔莫及。同时也发现一个真理：学霸并不是学校的皇帝，可以为所欲为。学霸也并不能一手遮天，触及底线，瞬间天堂地狱也会大逆转。                                                                                                                                后来，我爸架不住我的软磨硬泡，“破天荒”的以孩子犯错误的“大背景”去学校见老师。我不知道老师和我爸说了什么？但我知道从此以后，我不再是“老子天下第一”了。                                                                                                            另外告诉自己，必须要离底线远一点才安全，同时被老师表扬，也不是我天经地义就该得到的！                                                                                                            故事说到这儿，聪明的你一定知道楼主从此脱胎换骨了。是的，小学考试，全乡镇300多人，我考了第五。最主要的是我认识到了，要敬畏规则。                                                                                    成年的我回想这段往事，慢慢明白老师的苦心：                                                      老师也许早就发现了我的趾高气扬和目空一切了，也认识到对我追加表扬也满足不了我日益增长的目空一切。所以借题发挥，给了我狂风暴雨的滂沱。                                                                                转眼25年过去了，我也站在三尺讲台，手持粉笔12年了。送走了近700学生上大学，这其中几多成功，也几多遗憾！……                                                                                                                                        我慢慢发现，表扬也是有原则的。我总结为五点：                                            其一，廉价的表扬宁缺毋滥。凡凡的表扬让人不痛不痒，大面积的表扬只会增加表扬成本，但效果并不明显。后一种是因为人潜意识里有合群的意愿，所以绝大多数除了在大面积表扬中获得认同感外没有什么其他心灵的满足。                                                                          其二，将很多做人做事等最基本要求作为的夸赞的条目，是会降低惩罚的底线的。比如表扬按时完成作业的同学，是不是意味着所有同学完成作业即可，而失去对按时完成且质量高肯定了？                                                                                                                                              其三，表扬要有选择，首先自卑的人比自信的人更需要。其次，表扬进步和努力比表扬聪明要更科学，聪明容易滋长抽象的评价，容易主观化；且聪明不一定持续叠加，而进步尤其是努力是可以持续叠加产生连锁反应的。                    其四，对越是优秀的孩子，老师越要寻找教育契机狠狠批评，学习上或做人上，响鼓更要重鼓捶。                                其五，表扬必须和批评配套使用，才有成长的空间，没有感受过大棒的痛彻心扉，怎么能体会胡萝卜的香甜可口？

          最后，请记住：因为你优秀，所以我要狠狠地修理你！别抱怨我严苛，因为天降大任于斯人也……你就是那个人！没错就是你！