我儿子4岁，读了1000+分级读物，每本都在7遍以上，积累了2000+听力词汇，相当于小学六年级水平。以下是我总结的，使用分级读物的6个重要原则，全网独家：
1. 只刷一个系列不够。
必须「横向拓展」刷，在2到3个不同系列中，找出同级别难度的书，一起刷。如，刷完海尼曼的第1级，接着刷RAZ或者红火箭的第1级，打牢基础后再进阶，进阶后依然横着刷。
首先，一套分级读物的内容有限，即便背得滚瓜烂熟，积累量也不够。不同系列的书，单词、句型、语境、主题都不同，能保证孩子积累全面的词汇量和知识面。
其次，同样的单词和句型，在不同场景反复出现，孩子才能记得更牢。再者，换着刷，能让孩子接触到不同风格的书，更容易保持新鲜感，找到感兴趣的书。
更关键的是，书读起来很快，孩子的心智发展却没那么快，如果死盯着一套书往上刷，很快就发现「刷不动了」。因为同一套书，级别越高，不仅语言难度加大，主题、词汇也更抽象复杂，包含科技、历史、人文等主题，孩子很难理解，这时候就上不去了。
如，RAZ，D级别以前都很简单，适合入门，但D级别以后偏科普说明，内容很抽象，趣味性减弱，就可以先暂停，转战故事类的分级读物。
多给孩子几套读物，一旦觉得不合适了，娃不喜欢了，就加入别的系列，找到符合孩子英语水平、心智水平的书，轮着刷，交叉着刷。
在一个级别内停留足够长的时间，不要着急升级，更不要跟「别人家的孩子」攀比，勉强升级，去凑一个「已读量」来攀比炫耀。
2. 「刷」，不是走马观花，只读一遍。
它强调两个「大量」，同一本书要刷好多次，还要刷很多很多本书。
但不是每一套书里的每一本书，都得「硬啃很多次」，更不要逼着孩子读不喜欢的书。要精读和泛读结合。先把所有的书过一遍，这算泛读，放弃孩子抵触的书，只挑出喜欢的，开始精读。
精读的参考模式是：
【1】父母先读一遍
【2】听一遍音频
【3】孩子用点读笔点读一遍
三种方式各来一遍，至少3遍。模式没有标准，年龄不同，方法也不同，比如小孩子重点是听，大孩子还可以跟读、复述、甚至自主阅读，总之次数越多越好。
我儿子的精读绘本每本都在7遍以上，特别喜欢的有10遍，20遍以上了，但这么多次数不是我硬逼着他完成的，是他主动要求的。刷次数，千万别让孩子抵触。碰到不喜欢重复的孩子，就在不同系列找其他的书来读。
保持新鲜感的妙招就是，间隔时间，一本书不要堆在一次或一天里读好多遍，隔天或隔几天、几十天读一次。
很多家长问我，每天应该几本？重复几次？什么时间重复？即便真有个时间表，一般人也做不到，那样也能把人累死。没那么多标准，根据自家情况，时不时拿出来读一读就已经很好了。
事实上，孩子越小，越喜欢重复读，这也是早点英语启蒙的好处。年龄越大，越喜欢新鲜，没有耐心重复。
3. 读，不是机械地念。
一本分级读物的小册子，1分钟就能念完，按这个速度1天刷个一两级，碎碎的事，可是有用吗？
一定要和孩子互动，尤其是1-6岁的孩子，只有好玩的互动，才能让他们爱上读英文书。读的时候，别着急翻页，别着急换下一本，慢慢悠悠地读，孩子反而能快快稳稳地进步。
具体方法其实跟读普通绘本、中文绘本的一样：夸大语气，丰富表情不同角色配不同的声音；玩点游戏，向孩子提问，仔细观察书中细节做些拓展，在家里找找书中提到的东西等等。
相比机械地读，这种互动式阅读才能让孩子学得更好，更关键的是，能让他们爱上阅读英文这件事。
4. 先听，再说，最后读。
国外孩子在日常生活中已经积累了足够的听力，人家用分级读物，主要为了培养「自主阅读能力」。
而咱们的孩子，没有语言环境，听力积累量根本不够，而听力，才是学语言的根本，也是中国孩子学英语最大短板，所以一定要把重点放在「练听力」上。即便孩子上了小学，初中，已经能自主阅读，分级读物最好也是「听力先行」，至少「听读并行」，绝不能放弃「听」。
6岁以前的孩子，分级读物关键用法，就是「听父母读」，积累听力。不要强求孩子跟读、朗读、或复述，孩子愿意说就引导鼓励，不愿意也不逼迫不纠结。尤其不能要求「背诵」，背会的东西是死的，不能灵活应用，只有孩子能听懂的，听了很多次的语言，才能脱口而出。
对国内孩子来说，分级读物的用处比国外孩子更大，会重复使用两个阶段。
【一阶段】听父母读，听音频，是听力素材。
【二阶段】认单词，自己读，是阅读素材。
启蒙早的小孩子，这两个阶段是分开的。启蒙晚的大孩子，两个阶段会重叠，可以同时进行。
所以，家长不用担心买了浪费，哪怕孩子启蒙晚了，或前期在听读阶段，用得不充分，后面进入自主阅读阶段时，也是非常好的阅读素材，比小学教材好太多了。
5. 只关注整体意思，不纠结单词和语法。
要把分级读物当作故事来读，而不是当作教材来用。重点关注孩子能不能理解整体意思，故事梗概，能不能享受这个阅读的过程。
切忌读着读着，开始大篇幅的讲解单词、句子、语法知识，那样只会让孩子越来越讨厌阅读，就像别人给你一块美味巧克力，你正要吃，他说等一下，先别吃，让我给你讲讲巧克力的制作工艺，你烦不烦？
遇到生词、难词，可以找孩子已知的词稍加解释，一带而过，中英文都可以。如果不太影响整体意思，跳过去也无妨。倘若生词是高频词汇，以后肯定还会遇到，如果是冷门词汇，学不会也影响不大。
6. 不能滥用点读笔。
点读笔是个好东西，发音标准，使用方便，能帮助孩子纠音，大人没时间时，还能带个班，帮孩子继续学。但它不能完全代替亲子共读，尤其对3岁前的小朋友，他们最喜欢的依然是爸爸妈妈的声音，钻在怀里的温情，互动交流时的打闹嬉戏，而这些才是孩子爱上阅读的真正原因。
再者，如果没有家长陪同，最好让孩子点读那些已经一起共读过的书，这样能保证孩子理解意思，是有意义的复习巩固。已读的书，还会给孩子「熟悉感」，更有吸引力。
如果是一堆陌生的书，有基础的大孩子自己点读还有点用，对刚入门的小孩子来说，就纯属「瞎点」了。
7. 年龄说明，不值得参考
关于分级读物对应的年龄问题，无论是官方说明，还是英语专家的建议，都几乎没有参考价值。
原因很简单，国内孩子的英语水平，并不会随着年龄的增长而自然提高。他们的实际年龄和英语年龄，是不对应的。启蒙越晚的孩子，两种年龄的差距越大。比如，一个6岁的孩子，还没开始学英语，那英语年龄就是0岁，而那些标榜适合6岁的启蒙资源，当然就不适用。
什么时候读哪一级，什么时候进阶，谁说的都不一定对，只能家长根据自家孩子的情况做对应。
先把书买回来，先用起来，在用的过程中，发现孩子的兴趣点，了解孩子的水平，然后再继续买需要的书，继续试用，继续观察，若孩子能接受新的难度，就停留在这个级别，接受不了再退回去，没什么大不了的。
整个选书、用书的过程，家长要学会自己判断，自己主导，要执拗的坚信你才是最了解孩子的那个人，无人可比。
