国庆假期有点儿长，好像和学生和课堂分别了好长时间似的。
早餐后拿上《日有所诵》，匆匆忙忙走进教室，学生陆陆续续回来了。我扬了扬手中的书，学生却大声提醒：老师，现在是讲故事时间！妈呀，我咋忘记了这茬，真是人老记性差！连忙派许嘉逸和万炳辉去办公室取《1年级鲜事多》，
督促其他孩子做课前准备。《校外教学》《午睡时间》我都没有说名字，学生听完故事立刻就猜出来了，着实让人惊喜。
早课时间很短，首先请国庆假期主动录制了（作业只是安排了孩子预习）第八单元背诵视频的六个孩子上台展示读，其他人手指字并安静倾听。接下来检查大家齐读的情况，准确流利都不存在问题。《稀奇真稀奇》意在让学生认识颠倒歌，在读文字中感受快乐；《蝴蝶飞》我运用学到的朗读知识，指导学生头脑中想象画面读出方位的变化；《有条“蚯蚓”真可笑》在诗人的笔下，幽默又好玩，激励学生找出相似的两个字“鼻”“擤”，然后借助动作理解“擤”的由来，教学生识字的一种方法；《老虎门前耍大刀》秉承了民间童谣的特点，画面感极强；《小蚱蜢》是孩子们喜欢的小动物，节奏鲜明，动感十足，诗句富有变化，读出小孩子应有的顽皮自豪。
下课铃响，陈芃旭迫不及待地冲上讲台，欣喜地告诉我：“老师，我可以认名字冲关了。”我连忙拉着他去验证，除过“许嘉逸”不是很熟，其他的没有问题，温习了一遍才录制视频，并且发给孩子妈妈。原来孩子假期里和爸爸妈妈在家里练习过，还以做游戏的方式认过名字，难怪如此熟练。完全被有大爱的支持老师的爸爸妈妈感动了。紧接着，刘林曦也要闯关，一口气顺顺当当地口齿清楚地认完了名字，声调都没有错一个。听说她放假前就认完了名字，只是没有找到给老师过关的机会。这个小姑娘，悄悄地在努力，踏踏实实地汲取知识。看我们在名字墙边热闹，其他孩子也不甘示弱，急吼吼地找小老师帮忙，学习的氛围需要这样的造势！
愉快的一天在孩子们的勤奋和家长的默默支持中开始了！
拼音学习就是热剩饭，如何能够调动学生参与，真是伤脑筋呢！第二课包含单韵母i u ü ，声母y w，整体认读音节 yi wu yu，内容很丰富。教学的重难点在于：一是区分声母和单韵母、整体音节的发音不同；二是掌握i ü标声调的不同；三是借助讲故事弄清楚三个整体认读音节，尤其是 yu，小ü见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。 韵母i u ü，三个要出门。声母来带路，大y带 i ü，大w带小ü。他们手拉手，成了一家人。
巩固练习要多，反复练习才能引导学生掌握：
1、看书中的插图，找一找本课中的单韵母和声母的形状；
2、读带声调的音节，在生活中找带有音节的词；
3、读儿歌，认读音节：wū云飞，下yǔ啦，ā yí下班回不了家。来了yí个小娃娃，他把yǔ yī 送给她。
4、读儿歌，辨别藏在里面的今天所学的音节：红屋顶，黄墙皮，草儿青青树儿绿。妈妈洗衣我喂鱼，乌鸦和我是邻居。
整整一节课，孩子们在动嘴练习中，在游戏中和拼音嬉戏。
