今天，是我们在河师大培训学习的第一天，来自全省各地上百号的班主任群英荟萃、相聚在新乡，班主任全金梁老师主持了开班仪式：用更棒的自己，迎接新的学习！
来自新乡河师大的院长、博士宋晔教授为我们送上开班第一课：核心素养：基础教育的时代选择。
宋晔老师用一张和色彩相关的PPT为我们讲述了基础教育的必要性。她首先问我们从这张图片了解到什么信息，然后她告诉我们中间部分是代表的学校，这是我们的孩子进学校前后的对比图。入学前每个人都有着不同的色彩，入学后具有统一的色调。这就是基础教育带给孩子的变化。
紧接宋教授从两个方面为我们阐述了基础教育的时代选择：
一,基础教育的“基础”是什么
1.基础教育是向每个人提供为一切人所共有的最低限度的知识、观点、社会准则和经验的教育。
2.宋教授特别提到，关注基础教育的基础性，不要加速，不要跨越，不要用“不输在起跑线”来误导基础教育的方向（老师的眼里不能只有哪一两个好学生）。美国托尼.瓦格纳说过：教育需要童年时有意义的玩耍，青年时寻找的激情和成年后的使命感和责任。宋教授告诉我们人生不是马拉松，不是百米短跑，不要用少数人天才的标准来要求多数普通的孩子，不要为少数人的成功牺牲多数的欢乐，不要用单子的成绩来评定一个人的未来。
针对这一点，我深有同感，在我之前的带班经历中，我曾经也犯过这样的错误，用极少数孩子的标准来要求多数人。我开始反思自己，我在班级管理方面，常常会给优秀的学生太多的关注，缺乏和后进生之间的沟通，这样直接导致优秀的孩子更优秀，差等生更差。
3.“以人为本”的基本含义就是把人当“人”，与其相对立的含义有很多，其中在教育中最常见的就是把人当“工具”――使学生成为“挣业绩的工具”。也就是说，如果过分关注了孩子的成绩，面对孩子的成长缺乏耐性。的确，我们中国的基础教育过分关注“人才”，也培养了不少人才，但可惜的是这些“人才”虽然是“才”却或多或少，不同程度地失去了“人”的特性。像卢刚杀师、杀人魔王马家爵等。
4.知识导向基础教育的危害
学生被迫接受难而深奥的知识，导致学生自信心和兴趣的丧失，甚至厌学情绪的产生。
5.压抑学生的创造能力，使学生思维，想象僵化，创新能力不够。为比，宋教授以举例阐述。
二,中国素质教育该往何处走？
1.走向核心素养，走向德性关怀。
2.国内形式：中国梦（民族复兴之路），在历史自豪中展望未来；美国梦（个体奋斗之梦），在一无所有中展望未来。
一上午的学习，我觉得自己经历了一次次头脑更新，这些新的理念与我旧有的带班理念不断地交锋，有交锋就会有改革。正如宋教授最后送给我们的这句话：改革需要智慧，更需要勇气！
期望未来十多天的学习培训中，会有更多的班主任带班理念去洗刷我们的大脑，去带给我们更多的改变。
