每一次读于永正老师的课堂实录，都为于老师“儿童的语文”所惊叹。但看了于老师《秋天的怀念》课堂教学视频，我最真切的感受是于老师真的是在用教材教语文，教学生识字，教学生写字，教学生理解词语，教学生朗读，教学生做记号进行批注，教学生写作方法，教学生终身阅读的方法与技能。
这节课最触动我的地方在于永正老师引导学生感悟母亲这个人物形象的方法。
《秋天的怀念》是五年级的一篇课文，我现在正好教五年级，发现让学生从文中提炼重点信息是语文教学的一个难点。看了于老师《秋天的怀念》“读母亲”这个教学环节以后，对我触动很大。
我准备的《忆读书》这篇课文也需要学生梳理作者的读书经历和感悟，体会及读书的方法。到底怎样有效的引导学生进行圈点批注呢？
于老师的这节课正好给了我一个学习的样板。我们先来看看于老师是怎样教学的？
1.默读，圈点批注
师：下面，让我们先读“母亲”。读懂一个人，无非是听其言，观其行，察其色，也就是看他的行为，听他的话语，看他的表情。（板书：行 言 色）从三方面认真思考，就能读懂一个人。请大家默读1,3,6段，边读边做记号，何处写“行”？哪里有“言”、有“色”？
于老师的这段话就像导向的路标，帮助学生更好地读文。
让学生从1,3,6段中找描写母亲言、行、色的句子，指向性特别强，体现了教师导的作用。
于老师给了学生充分的读文的时间，生在潜心读书的时候，于老师边巡视，边指导，引导学生用不同的符号圈点批注。
在交流的过程中，于老师把学生圈点出的重点词句板书到黑板上，再次让学生对表现人物形象的描写有一个深入的认识。
2.再读，体会含义
于老师让学生再读自己画出的词句的意思，边读边思考：你从自己画的词句中读懂了什么？用简练的语言来描述。
3.交流，整体感知
学生从这些词句中体会到了母爱。感受到母爱就是一个个动作，母亲就是一句句话，母爱就是一个个表情，概括起来母爱就是一堆细节。
于老师先让学生默读圈画批注表现母亲言、行、色的词句，把重点词句板书在黑板上，再读，体会含义，在交流中整体感知母爱就是一个个细节的描写，不仅让学生感悟到母爱的伟大，同时在了无痕迹、润物无声之中渗透了写作指导。
这次备课，我选择的是《忆读书》这篇课文。这篇课文是人教部编版五年级上册第八单元的第二篇课文。本文是一篇叙事散文，作者冰心按照时间的顺序，回忆自己童年时期的读书经历、多年读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。
本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容的要点”。 本课的第一道课后题是“用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。”
让学生梳理作者的读书经历、圈画作者的读书感悟和读书方法是本课教学的重点。看了于老师的教学视频，我仿照于老师“读母亲”的教学方法，设计了以下教学步骤：
1.用较快的速度默读课文，圈画出体现作者经历的词语“四岁时”“七岁时”“十二三岁时”“中年以后”“1980年后”和各个时间段读的书及对这些书的感受和评价。
2.再读圈画的词句，思考作者认为什么样的书是好书。
3.结合自己的读书经历，谈谈对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
对课文的研读，我们一直在路上。
通过研读于永正老师的课例，观看《秋天的怀念》实录，让我体会到一辈子教语文，一辈子学教语文。
