清明安康~
数学版块开始了。
“今天我们班来了多少位同学？有几位没有来？”
“老师！20位！”
“你是怎么知道的？”
“老师！我是一个一个数的！”
“老师，我是数了数空了几张桌子，然后用22减去算出来的！”
喔~噢~
晨间跳绳开始唱数，或者累计跳，或者每人跳十下，离开时大声喊出自己的数字，再或者边跳边说乘法口诀，能说多少算多少！当然还可以由我来出口算题，用固定的节奏问和答，然后就会有个“流”在“绳”间穿梭着。
接着上个版块，2、3、4或者2、3、4、6的倍数合奏！孩子们有了很明显的进步，我能听到12，24，36等数字的时候最大声。有人很快发现了有些数字“2”、“3”两个组一起出声，有些数字却是所有人都在出声这个“小秘密”。
周二那天，我拿出一张纸，然后我说要变个魔术，刷刷刷——周围一圈期待的小眼神耶！我把纸对折，然后撕开，变成了“2”，（有很大声的“一分为二”脱口而出——估计是因为最近在玩成语的缘故！）我继续折、撕，一张纸变成了十六份！我让猜会变出多少张，答案果然很丰富！
我将小纸片发了下去，分成小组分别写了2的倍数，3的倍数，4的倍数，之后大家把纸片拿在手里，我在前面边打节拍边唱数。游戏规则是：当你听到了我说到了你纸片上的数字，请你大声说出来！
于是空间中有了两种不同的品质在交织，时而所有人同时唱出，时而有一拍寂静的空档，很美妙！下周我们会分享那些“发现的秘密”。
“来，猜一猜，我手里有几个沙包！就看一眼噢~” “6个！7个！8个！”
“来，我们一起数一数！”
“原来是6个！他好厉害，猜对了耶！”
“估”对的前提是有“感觉”。我走进一个房间，粗略扫了一眼，里面大概有多少人，桌子上大概有几本书，都可以“估”一下。就像去买水果，说我想要个十来斤的西瓜！于是瓜农挨个掂量掂量，然后选出一个差不离。在游戏中，在日常中，我们都在积累着这种“感觉”。
小木块又“回归”了！摆呀摆呀，数呀数呀，咦？我发现了！！四个七和七个四用了一样多的小木块！ “对了对了！继续发现！”
……
主课本有了新的要求。边框可以加入形线画图形了，但目前底部依然要有“宝宝边”，直到完全有把握“不脱轨”再彻底不用“宝宝边”。当孩子能力达到了“要求”的时候，做事情就“不费劲”，也不会有挫败感，做完了会舒一口气，很满足的样子。
当然，这并不是硬性的要求，如果做不到，保持以前的就好咯~
上周有两天没讲《爱尔兰王子》的故事，孩子们问：爱尔兰王子是下线了吗？？好吧！好吧！下周我再调整一下时间，晨圈操作再缩短那么一丢丢，就有讲故事的时间咯！
这个版块，我们将继续乘法表的学习，继续两位数的加减法，继续熟悉数位，继续玩各种好玩的“数学游戏”。
一切都在继续，就像我继续做丁酉班的主班一样！
加油！！
亮亮
2019/4/6
