昨天樊登读书上新了一本书《成吉思汗之今日世界的形成》,利用睡前时间跟着我老婆一起观看了，在精彩是故事中沉浸于樊登老师磁性的声音，内心除了感叹铁木真的伟大及偶尔闪过的:我老婆不是对历史一点都不感冒吗?，这次怎么听的这么认真。看完了也未讨论什么。
到11点躺在床上了、老婆突然的问我：你知道中国的历代的朝代吗？“呵呵，你这是要考我历史知识了啊”，我当时就笑着回应她。稍微思考了一下，就开始说起来：“夏商周，周分为西周，东周，三国，汉，额，不是，错了，让我仔细想一下”。幸好，前几天看了一本书《万古江河》，对中国历史的脉络还是有着记忆的，再整理了一下思路：“夏商周，周分为西周，东周，春秋，战国，秦，汉，三国，晋，隋，唐宋元明清”。一口气给说完。随后我们又讨论了一些春秋五霸，战国七雄，忽必烈建立元朝，铁木真的几个儿子等等的故事。最后，我老婆说了一句：如果我们读书的时候，有老师这样的给我们说故事，我也不会这样抗拒背历史了。
其实我是知道前面说的朝代是不全的，但是我记不清楚了。不确定五胡乱华发生在什么时期，不知道和五代十国有没有联系。躺在床上思维转了半天，还是忍不住拿起手机查阅了这两段时间的历史。回忆老婆的感慨，一时间感触蛮多。
如果有人给我讲过荡气回肠的《杀胡令》，我想我不会记不住五胡乱华的历史；如果有人给我讲过郭子仪，也不会忘记《凌烟阁》对唐朝的意义；如果有人如同昨日的书籍这样讲述铁木真，也不会只记得：一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
还记得曾经我们的历史课堂，不断的记年代，记大事件，记要点。以考试为目的，将历史化为一门考试的科目。然而，历史仅仅只是一门科目吗？如果我多年后，我女儿在背诵：秦始皇，叫嬴政，公元前221年统一中国，车同轨，书同文，焚书坑儒。我是该在旁边夸奖的说：“宝贝，你真棒，记忆力真好，背的真对”。还是说：“宝贝，你想不想知道秦始皇为什么能够统一中国，你想不想知道统一中国对中国有什么影响？如果你穿越到秦朝去了，你会同意秦始皇焚书坑儒吗？”
读书有意义吗？读书本身就是意义。从我女儿出生后这一年多，读书对我影响最大的三句话。第一句是樊登老师说的：学习最好的方法是有输出。看过的书，当时也做了笔记，有很深的感触，但是过一段时间，记忆就模糊了。如何能够有更深的记忆，那就是输出，言语与思维的碰撞，产生的火花就是理解与新知。
第二句是尹建莉老师的《好妈妈胜过好老师》这本书封面的：“我原来只看到我的孩子和你的孩子之间的差别。自从看了你的这些文章，才发现这些差别原来是我和你之间的----作为母亲，你是把孩子精心教育大了，我其实只是把孩子养活大了”。我希望，我是把孩子教育长大，如此只能永远在学习的路上。
第三句算是自作的吧：中国教育的认知大问题，就是把希望和责任寄托在老师身上，但对孩子教育80%的问题，是作为父母的责任。一个老师，面对的是三四个班，200来号人，谁能做到育人，育心，育能。唯一能够做到的，就是要求孩子认认真真背书，老老实实上课吧。1 vs 200 & 4 vs 1，谁能够做得更好？这应是不言而喻的答案吧！
学而有涯，而思无涯。邀你同行在路上，读好书，求甚解。
