前几天听说一个8岁小女孩因厌学在自。自家粮仓躲了两天，今天晚上在龙凤山上，又见一个家长，把孩子带到了偏僻的树林，妈妈嘴里焦虑的嚷道，不要你了，不要你了，作业也不做，上课也不听，孩子哭的撕心裂肺。作为教育人的我，看到这个情景心里很不是滋味，可也不知该说些什么，现在的教育家长和社会对我们的要求和期望太高了，我深深的感到了肩上的担子很重。
小小的年纪不想做作业，上课不听讲，这是为什么呢？我陷入了思考。我认为小学生学不进去，不想学，就学不好是一个恶性循环。可为什么啊？在我们提倡过一种幸福的教育生活的学校，为什么还有孩子不想上学呢？我想有两方面的原因：一方面，学校和家长过于的重视成绩，而忽视了孩子良好习惯的培养。另一方面，以成绩为主要标准对学生进行评价，没有重视学生的全面发展。
小学阶段是学生学习习惯养成的重要阶段，但在小学的一二年级学习的内容和知识相对比较浅显。有相当一部分学生在幼儿园学习的知识已经可以把一二年级的学习任务完成，不怎么努力，成绩也非常的优异。那么学生在学习的时候就容易养成很多不好的习惯，比如说学习不认真、不专心，字迹潦草，上课没有规则意识，随意做小动作说话等等，但是这个学生的成绩比较好，家长和老师，若处于放任的态度，久而久之学生养成了不好的学习习惯，随着年级的上升和学习任务的加重。这部分学生的学习成绩开始下滑，学生也没有了成就感，家长也和老师也开始给他们增加学习任务，施加压力，有些家长还会拿自己的孩子和优秀的孩子相比较，久而久之学生就产生了厌学的情绪，甚至有些孩子还会撒谎，或逃避学习。
另一方面，过分单一的以学习成绩评价学生的好坏，学生在学校学习的时间会加的很长，学习的作业也会很多。造成孩子们多彩的童年，会以文化学习为主，由于德育教育的缺失，有些学生没有远大的理想，认识不到学习的重要性，不能正确的对待学习，认为学习没有快乐，也找不到自信，有些家长过分的重视成绩，加上有些不当的教育方法也会让学生逐渐产生厌学的情绪。
作为一个教育人，我认为：教育孩子要先成人再成才，重视德育，五育并举承认差别，循序渐进。通过我们的德育，和学校的规则教育，让学生能够找到自我，明确自己成长的方向，找到学习的动力，培养学生良好的学习习惯，让学习不再困难。变要我学，为我要学。我们通过美育、体育和劳动教育以及一系列的学校活动，让学生在学校的的学习和生活既丰富多彩又能找到自我，找出学生的优点和进步多鼓励，多表扬，让学生在进步中找到快乐，让学生在认可中树立信心。承认学生差异，遵循学生认知规律，不比较，不打击，静待花开。
作为家长也要学习正确的科学的教育方法，家校共育，形成合力，为孩子的成长助力，对于孩子在学习成长中遇到的问题，能用科学的方法加以解决，而不是一味的焦虑和简单粗暴的教育，做孩子的引导者，做孩子的成长的好帮手，做孩子成长路上坚强的后盾。
育人是一项伟大的工程，作为家长和老师，我们肩负着孩子的幸福，家庭的希望，民族的强盛的重任。我们要多学，多想，多做，让我们的孩子少一点压力，多一份快乐，让我们在教育中播种希望，少一点焦虑。
