本学期第一单元的习作是口语交际的延续，主题是策划一次和远方小学生“手拉手”的活动，并写一封信使彼此建立联系。孩子们不仅能通过书信分享学习和生活情况，交到朋友。还能让熟悉“书信”这种形式。可是，我们学校由于一些原因并没有相对应的手拉手对象。不利于孩子们习作。
在我带的上一届学生学到这一单元时，我是帮助学生们在脑海中虚拟出一个手拉手的对象，然后进行写作。可是当学生们写完后，心里空落落的总觉得缺少点什么。因为毕竟是虚拟的事物，真实的感情得不到抒发与回应，总让人感觉是在敷衍了事。
这一次当我的学生再学到这一单元时，我想让他们真诚的面对自己。于是想到了大学同学李荣。她刚好在宝鸡的一所小学教学，便立即与她取得联系，共同商定好计划。邀请她找五到十名班里的学生，统计出基本的资料与照片发给我。在教学时，我用PPT将这些孩子介绍给班里的学生，让他们给这些真实存在的孩子们写信。交流学习生活中的趣事，建立友好关系，再等待回信，再写信........这样一来二去，孩子们寄出书信时的期待，收到回信时的激动，都是那么的真实与不可取代。他们从“书信”中真正获得了乐趣，理解了在过去那个还没有互联网络的时代，书信作为人们最古老的文化与情感载体，它所承担的那些喜怒哀乐、悲欢离别。不仅让孩子们在这一节的教学目标落到实处，更让“书信”这一古老传统的通信方式被现代的孩子们熟练的使用。
像这样将生活经历与语文学习联系到一起，增强孩子的写作热情，激发孩子们的学习兴趣，那正是我所想要的!
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
