在办公室里，我们经常会讨论到“情商”这个字眼。我一直认为自己情商特别低，不会说好听的甜言蜜语。刘老师不同意：“你的情商可不低，你说话办事让人很舒服。”张老师告诉我：“情商高的人，会正确处理人际关系，和朋友或同事能友好相处。善于处理生活中遇到的各方面的问题，会与人交际。”
班级里，我也会跟孩子们聊到“情商”的话题。有的孩子情商高，虽然自己做错了，但能第一时间承认错误，并积极改正；有的孩子情商低，你三遍五遍地指导，他不知道往哪里使劲；有的孩子情商高，知道同学情绪不好时，会主动上前亲切地安慰；有的孩子情商低，看到同学不舒服，还会当面笑上几句；有的孩子情商高，同一个意思，他能说得委婉动听；有的孩子情商低，一句安慰的话语变成了伤人的利器……正所谓：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。情商高低真的存在差别。
今天12:15，又到了日托生中午吃饭的时间了。照例，我走在班级队伍的最后边，刚走到自己的位置，发现前面“小堵”。原来，我班有个孩子不小心撞到了任老师，任老师又不小心撞到了一个女孩身上，导致汤撒了任老师一手一袖子。女孩赶忙道歉，而男孩子始终没有出声。我心里小声嘀咕：“谁呀，这么没有礼貌？”上前一看，原来是我们家的小宋，这一下子我算是明了了。
我家小宋，学习成绩绝对不差，人也够善良，但就是“情商”不够高。上周五社团课前，吴老师专门进班给我送来了一条新买的床单，并亲切地对我说：“田老师，床单的问题我已解决。中午，我亲自去床上用品批发市场买了一条粗布床单，麻烦您给小宋。”我道谢过后，吴老师转身出去。上周四，小宋发现他的床单，被二班的两个孩子不小心弄脏了，可又没办法清洗。我跟吴老师反映过后，吴老师第一时间给解决了，周五亲自去买又亲自送到了四班。
过了一会儿，小宋进班了。我知道他的情况，就把他叫到身边，交代道：“小宋，这是吴老师牺牲中午休息的时间专门给你买的床单。”我能感受到小宋的开心情绪和内心真诚的感谢。我接着说：“我觉得，你现在有必要拿着这条床单，去找吴老师亲自道谢。你觉得呢？”小宋点了点头。“可以鞠躬道谢，以示诚意。如果她不在二班，那就在语文办公室。”这句话我重复了两遍，怕她不认识，我又加了几句：“吴老师给我们讲过《黄鹤楼送别》，吴老师就是周一周二看咱们宿舍的那个五二班的班主任。你现在知道了吧？”小宋又点了点头，然后拿着床单出门了。一分钟后，小宋回来了，红着脸说：“老师，我没有找到二班！”小何急了：“三班前面不就是二班吗？”小宋又出去了，一分钟后又回来：“吴老师不在二班！”小何：“不在二班，你不会去办公室吗？”小宋说：“办公室有好几个老师，我不知道哪个是吴老师。”小何来了一句：“晕！我带你去。”刚好，我从窗户看到吴老师去班了，小何也带着小宋出去了。一会儿他俩回来了，我偷偷地问了一句：“跟吴老师道谢了没有？”小何一脸无奈：“就说俩字——谢谢，扭脸就走。”
下午放学，在小区看到了走在前面的小宋，我叫了一声：“小宋，等等我。”然后，小宋一动不动“定”在了原地，我我很无语。走上前去，我拍拍他的肩膀，搂着他继续前行：“其实，我们人在这个世界上，会碰到很多像今天这样需要找人的情况。小时候，我也不喜欢和人打交道，不会张嘴问路。我奶奶告诉我一句话：鼻子下面是什么？你不会张嘴去问吗？人要勇敢地踏出第一步，要学会与人交际，这就是情商。”分别的时候，小宋热情地来了一句：“田老师，再见！”
通过今天中午的小插曲，看来小宋的“情商”还需要再提高呀！我搜索了一下，情商低孩子具有如下特点：1、说话过于直接，不懂通情；2、听不懂他人弦外之音；3、喜欢依赖他人；4、听不进去批评；5、不会说话、嘴笨；6、情绪控制能力差。
你家孩子的“情商”如何？
