锋言风语847：“双减”学校和教师需要转变理念
“双减”是一个综合工程，要解决问题，达到预设效果，需学校、教师、家庭、社会同时发力。“双减”行动是国家行为，关系到教育综合改革的成败，关系到民族的未来，不仅需要学校积极作为，教师更是校内减负的主体责任人。让“双减”真正落地，必须让其成为“双减”主体的自觉，即彻底转变“内卷”式的教育观念，让教育回归常识。
转变教师的观念，把减负减在课堂上。几十年来，教育改革开展得如火如茶，但教师的教育观念却在持续退化，在很多教师看来，教育就是考试，备课、讲课、训练，一切围绕考试进行。
落实“双减”，首先要引导教师做教育常识的坚守者，让学校成为真正的“教书育人”的场所，让每一个学生都得到最优发展。提高质量不是用增加学习时间、增加作业、增加考试等方式进行，而是在提高学生内驱力、提高课堂教学的效率，是通过教师努力，提高作业的质量而不是数量，提高多元评价而不是仅仅是分数考试。
作为校内的“双减”工作，要从校内顶层设计，要从课程、课堂、教师、管理、服务等多角度进行，围绕“立德树人”目标任务，围绕减轻学生负担、提升教学质量目标。教师要以高度的责任心，负起责任来，从提升自我师德和业务能力入手，把教-学-评等环节扎扎实实地抓起来，达到减负提质的效果。
从学校角度来说，需要进行整体设计。学校创新改革一定基于现状、基于历史，要发现问题、解决问题。例如我们原先进行课堂教学模式构建，存在的问题是改革的措施分离，学校的主要工作维度之间没有形成互相支持、互相强化的关系。课堂和课程建设由不同的中层部门主持，分别进行，没有进行融合和互补。课堂改革聚焦在教师维度，没有考虑学生维度建设，班主任等支持配合度不高。即便是教师维度，未进行教研组长能力建设等，主动性不强，责任心和紧迫感不够。
理念决定行动，思想决定方向。作为学校需要改变的观念有：
一是牢固树立全面发展理念。落实“双减”首先需要明确方向性问题。学校要转变教育观念，坚持有教无类思想，促进每一位学生的全面发展，让每一位学生都能获得优质的教育，成长为最好的自己。只有确立这种思想，才能坚持因材施教原则，为每一位学生提供最适切的教育。
二是树立绿色质量观。校外培训停了下来，作业总量减了下来，学生学习负担降了下来，但是学校的教育教学质量不能减。这就为学校及教师提出更高的要求。学校要彻底摒弃挤时间、作业压、增加考试频次、加课时、减非统考学科等获得教育质量的做法。真正做到向课堂要效益，通过加强教师专业培训，提升教师素养，优化教学环节等方式来提高教学质量。
三是改进评价方式。“双减”政策落实的好不好，关键看评价。要摒弃以升学率评价老师，以分数评价学生的做法，建立适合立德树人的教师评价机制，淡化教师对分数的看重，强化教师对学生综合素质的重视，引导教师专业发展，激励教师成长，营造落实“双减”工作的良好氛围。
