举例说明有助于实现各类目标的
学习经验的课程
既然可能存在的目标的数量十分巨大，因此，我们不可能对有助于实现某种目标的学习经验的特征作出全面阐述，我们只考虑常见种类目标的样本，并关注能达到这些目标的有效学习经验所必备的重要特征。
培养思维技能的学习经验——“思维”这个术语被人们以各种不同的方式，但是一般说来，它所隐含的行为是把两个或两个以上的观念联系起来，而不是单纯的记忆和重复这些观念归纳思维涉及对多项具体资料进行概括。演绎思维涉及交一项或多项概括，用运用于具体情况。逻辑思维设计，用某种方式安排假设、前提和结论以形成逻辑论证。通常，在特定环境中，多种思维都是重要的意思，就是很少注意某一方面的事例，既然学习经验，必须给学生练习这几种事业的机会，重要的就是要有能激发这种行为的情境。对该领域中学习的研究表明，当学生无法立即回答的问题时，他们更有可能被引导进行各种类型的思维。这表明发展思维的学习经验，会利用各种不同的问题——这些问题对学生而言是现实，能激发他们的反应。此外，这些问题还不应是在教科书和其他一些参考资料中能立即找到答案的问题。
在问题解决的过程中，还有一个难点，就是有些学生缺乏一种可用来分析问题，并处理其中各种元素的概念，教学生思考，包括让它们使用基本的概念和体系，观察正在思考的现象，这样他们就形成了一种分析和解决问题的心理机制。
图片发自简书App
