“醒走拓宽世界，读写重建心灵”，这句醒心的口号，吸引着我年年奔赴醒走者研修活动。一整天的讲座聆听下来，我习得全新认知，也收获了一份书单，沉寂许久的心再次燃起读书与写作的热忱。
本次活动在晓霞院长轻松温暖的氛围中开启。唯有持续觉醒的人，才能拥有不一样的人生。祁门一中胡铁成校长带来《重建教育美好的心灵》，分享学校育人从坚守到突围的探索之路，提出育人更高层次的追求：我们应当引导孩子树立怎样的人生目标？局限于个人抱负、家庭期许，行路不远；兼具家国情怀与世界视野，方能行稳致远。
令我十分羡慕的是，祁门一中课程表里专门设置《新闻周刊》《时间周刊》，持续拓宽学生眼界。这也勾起我的回忆：初中时，我的语文老师坚持让同学们轮流上台播报新闻、每日收看《新闻联播》，定期阅读《读者》、微型小说与中外名著。长久的积累夯实了我的文字功底，开阔了眼界，这份影响延续至今，也促使我带领学生保持放眼世界的习惯。由衷感恩恩师，一位老师、一所学校长远的课程布局，足以影响人的一生。
胡校长分享的培优实践成效显著，学校985、清北录取率稳步提升。这让我想起小学五六年级，有幸入选特训班参与奥数与作文培训，并且在镇级、县级赛事收获佳绩。那段培优时光滋养了少年时代的我，更让我真切体会到优质教育蕴藏的力量。胡校长最后一句话引人深思：世界不缺聪明的人，贵在坚定不移走下去。道阻且长，行则将至。
张文质老师《今天我们应该怎样做教师》直击内心。常年重复同样的工作，教师很容易陷入职业迷茫，这正是我长久思考的命题。讲座一如既往风趣真诚，他以年龄视角解读人生成长：25—35岁属于人生奥德赛时期，充满迷茫与挣扎。反观日常，身为教师，我们习惯严苛，常常看重结果、否定人，却忽略生命本身。
倘若一名拼尽全力的孩子只拿到及格，我们该如何沟通？如何避免孩子自我否定、陷入颓废？我们应当告诉孩子：当下的分数，不代表一生的结局。教育重在唤醒、引领与鼓励，不要轻易把学生贴上“差生”的标签。
张老师谈及幸福U曲线，47岁往往是幸福感的低谷。古人讲“四十而不惑”，人生真的能全然不惑吗？人到中年，上有老下有小，极易陷入精神疲惫。想要寻得幸福的支点，不妨结交一群志同道合的同行，彼此交流、相互赋能，重新积蓄前行的力量。
47岁之后，我们要努力回归生命鲜活的状态。他区分智力年龄、生物年龄、心理年龄等概念，提醒我们：无论年岁几何，都要保有水灵灵、活泼泼、热腾腾的生命力。狐狸知晓万事，刺猬坚守一事，新时代教师应当成为何种角色？张老师认为，教师需要共情力、接纳力、慈悲心、洞见力，应当转型为“问师”，如同苏格拉底一般保持追问。真理不在某一个人手中，蕴藏在彼此探讨的过程里。一名优秀教师，兼具品格与品调，常怀生命意识，遇事主动担当。时代不断变革，教师不能沉溺短视频碎片化信息，要多读经典、搭建认知桥梁；善用AI工具，构建属于自己独立的思考体系。
有幸聆听中国工程院钱旭红院士《改变思维，从封闭走向超限》，这场讲座厚重深邃，需要长久回味、慢慢消化。院士倡导打破学科壁垒，践行超学科育人，重视思维培育。AI时代，人类储备知识难以超越人工智能，教师的价值在哪里？我们需要持续学习，合理划分人与AI的边界，掌控课堂、主导成长。人工智能是翅膀，能否乘风而起，取决于我们接纳与运用的能力。
讲座融汇量子思维、老庄智慧，其中健全思维训练的观点，成为我接下来努力的方向。未来育人走向超学科、重思维、智能化，学习不该文理割裂，应当力求学贯中西。现场张文质老师向院士请教学习方法，钱院士分享两种阅读路径：重要书籍一字一句精读；通识内容广泛泛读。坚持读完五百本书，认知格局将远超常人。他推荐三本经典读物：《培根论说文集》《道德经》《改变思维》。
最后，龚卫东校长《云端学校—中国未来教育的想象力》刷新了我的认知。很多人误以为云端学校只是线上网课，实则学校拥有实体校园，独创“1+N”跨校云端共同体模式。秉持办学理念：云朵推动云朵，灵魂唤醒灵魂。采用多师协同创新课堂模式：总部名师线上主讲，各校辅讲教师线下管理、个性化辅导，实现跨校组班、全市资源互通、同步联合教研。全新的教育形态，令人耳目一新。
一日研修，是一场丰盈的心灵盛宴。聆听他人的教育故事，找寻自己前行的路径，这便是醒走者独有的魅力。愿持续做一名醒走者，在行走中觉醒，在读写中生长。
