数学素养就是培养学生用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界，用数学的语言表达世界。
今天听的王芳老师的数学课《集合》，就很好的用课例，把数学素养落实在各个教学环节中。
图片发自简书App
初步感知：王老师用故事情景引入：爸爸带着两个儿子去看《我和我的祖国》，只买了3张票，怎么回事？生：因为分别是爷爷、父亲和儿子。师：能用手势表示吗？教师从学生已有的生活经验出发，激发学生的探究欲望，将集合思想变成活生生可看到的事实。
深入探究：师：咱班队日课评选了4位书写星和5位发言星，算算一共有几位同学榜上有名？生：9个…。“有请同学闪亮登场！“奇怪，怎么只有8个人，少了一个？”生：有一个同学太优秀了，得了两颗星。“好的，我把他们名字贴在黑板上。小组合作，想想可以怎样表示能看清他们的关系。”
图片发自简书App
完后小组代表上台表述本组的想法。整个过程在教师引导、学生补充、互动交流中逐步完善了集合图。学生的思维得到碰撞，智慧得到启迪，个性得到张扬。此时，老师把集合图一边画在黑板上一边问：红圈表示？黄圈表示？左边的3个表示？右边的4表示？中间的1表示？你能用“只”、“既”、“又”来说集合图里各数的含义吗？（生：…）你能用不同的算式来计算有多少个学生，说出你的想法。（生：…）在教与学的过程中教师运用智慧巧妙地将知识重点与学生语言能力有机融合，让互动的课堂充满无限的魅力。
我们的课堂教学应该从“片面教学”提升为“全面发展”，应该以传播数学知识和文化为出发点，将“学会”转变为“会学”，此时的数学素养才真正落地有声！
图片发自简书App
