丹丹老师点评
课前复制
整体，诗歌是个场
有没有更好的办法在课前准备好？
一句一句带读有没有必要？
带读怎样才能更有诗味儿？
在一个孩子回答时，怎样把更多的孩子卷进这个场中？
假如上课要写诗是老师提前设计好的，怎样能更节约时间？让孩子更快地进入到创造中？
每一个小结一个点扩散
不是所有的问题都要有回应的
老师的带读。静悄悄的轻轻的
对词语本身，带进去，打破僵硬流畅。
自己去练习，自己看不到自己的时候，大家一起互相读。
让学会聆听。他会不会启发发我们呢？
会不会比他说的给好么？回答的参与度。提前准备仿写本子。诗兴大发写一写，没有的再读一读。
晨诵还是读为主。用声音换醒，打通灵魂。
图片发自简书App
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反思：
训练个人朗读
多诗歌
有意识的发散引导
思考：
用晨诵做什么？
拿他做什么？
晨诵歌
所有人的声音都出来
结束后读自己的诗
晨诵的时候我们的声音我们必须持续一个晨诵。
情绪，什么引起了我们的情绪。
慢慢把它当成一个享受的的过程。
