五一小长假有幸、有缘带孩子参加了“至爱学校”的“融合营”，三天营期下来，让我通过这些孩子看到了不一样的世界。
救赎----崇敬
我完全是抱着“救赎”的心理来到至爱，来参加这个融合营，希望通过我们这些所谓的常态儿童来带动至爱的孩子（来至爱之前我并不了解至爱的孩子是什么状况，只是我猜测、想象的样子）。包括和我儿子沟通也是如此的基调，觉得孩子跟孩子之间沟通更直接，更顺畅！
第一天的营期下来，我看到各个孩子的行为，我一直在回顾我儿子成长的经历，这些孩子持续性的现象，在我儿子成长的过程中在不同阶段都有出现，只是是一个过程，一段时间就过去了，而这些孩子持续的时间较长而已，这是我的一个理解和体会。我自己的心情放松了很多，因为我在和孩子相处的过程中放下了心里的差异性，更没有了救赎的心理，反而生出了崇敬！崇敬这些孩子对自己需求的一份执着；崇敬这些父母在如此巨大的压力之下，他们选择相信至爱，选择为自己和孩子留下一个调整的时间和空间，陪伴孩子来成长自己；崇敬至爱的老师，他们就是源于爱来做这件事情，如果没有这个信仰，这件事真的无法做下去！
原则---管道
通过和孩子相处，我一直在思考一个问题：是不是要有自己的原则。我也看到，跟这些孩子说什么原则定什么规则，是无意义的，他们根本不跟我们沟通。源于这几年自己修行《奇迹课程》的基础，我会在和孩子互动时告诉他我的感受是什么：我害怕了，我需要什么……
例如：
早上我在教室里做冥想，一个宝宝跑过来找我玩，看见我的手机他拿起来，我告诉他：阿姨需要用这个手机。他默默的放下，嘴里默念：不能动。一会他又跑过来拿起我的手机，我还是说：阿姨需要用这个手机。他又默默的放下，嘴里依然默念：不能动。……这件事情持续了15分钟，他拿起放下了6次我的手机。我知道他一直在等着我跟他玩，我也告诉他我需要做完冥想，孩子就是这样因为爱而愿意放下阿姨的手机默默地等着我。这个过程我心里很震撼也很感动，爱无需要原则，只需要表达自己的需求，而不是对方做错了什么。
还有一次，孩子爬上了一个陌生人的车上，我对他说：阿姨好害怕车主叔叔来了会说我们，他迅速的从车上跳下来，让我接着他。我都震惊了，我只是表达了我的感受，他会如此快的就下来了，我经历过好多次他上老师的车让他下来他不下来。
这几天和孩子们的相处，我更体验到：原则是人和人之间相处的界限。不同的人之间相处的界限是不同的，只要我们能清晰地表达出自己的感受和需求，在心灵层面都是相通的。
然而，每个人的界限是不一样的，至爱的孩子更需要一个宽松允许的环境，至爱的老师愿意做孩子向外疏通自己内在的“管道”，他们之所以会有偏差行为，就是源于内在无法疏通，至爱学校搭建了一个孩子与自己内在疏通的管道，让孩子有空间允许自己经历这个过程。
平等---存在
三天营下来，我看到更多的是平等和存在，江华老师说的那个“始终的存在”，书鹏老师说的用韵律流动来链接这个“存在”。更无从谈起差异，每个孩子都是一样的，似乎好像有的孩子是在身体上、行为上、现象上有和我们常规认为的不同，这个不同的来源只是我们认知的局限，这就是世界的五彩缤纷，百花齐放！存在！
话虽说如此，还是很敬佩又心疼至爱孩子的父母，我们是旁人，站着说话不腰疼，当下的每一刻都是你们和孩子在一起，孩子是你们的心头肉，孩子的一举一动，一言一行都牵动着你们的心，身在其中之人，其中的酸甜滋味含在口、饮在喉！加油，有至爱，有至爱的老师，还有很多关心至爱的人，我们都和你们在一起！一切都会好的！
最后是海子，想说海子，又不知道说什么，敬佩你，支持你，海爷爷！
