烧钱，无用
最近在《经济学人》上读到一篇文章《ED-tech is profitable and it is also mostly useless》(教育科技有利可图，但大部分无用。）让我这个一辈子当老师的人不禁拍案叫绝！
在过去十几年里，美国在教育高科技上投入数千亿美金巨资。可最新权威研究结果表明两条：1.大多数教育高科技基本无用；2.教育高科技设备投入让某些人获利颇丰。对如此具有讽刺意味的结果大家怎么看？
究竟有哪些教育高科技设备从十多年前开始大批进入各个学校？首先是电脑及平板电脑，还有各种各样专门设计的学习程序，加上几乎每个教室里普遍配备的电子黑板白板，当然还有各种我所不知道的高级花样等等。而且可以肯定，每一样都价值不菲，使用起来也相当复杂。
记得我即将退休时兴起上课前老师要做“课件”（PPT）才能进教室。而一节课所用的PPT需要花费老师好几天的时间，无疑给教师增添了极大负担。这样上课好看是好看，但大家叫苦不迭，谁受得了？于是专门有人不断推出更多精心制作好的课件，结果教师上课只需要播放同样的视频，课就算上好了，于是教育就算“上了一个台阶”。
但是大家是否想过，老师似乎轻松了，可最关键的是得不到学生掌握知识情况的及时反馈，这是非常致命的缺陷。以前教师上课，眼睛总是扫视全班学生，可以轻易发现谁走神，谁分心，谁困惑，谁偷懒，可以及时纠正。但是屏幕会吗？当然不会，也不可能管，由此造成的问题有多大？这些隐藏的问题到时候一定会爆发。学生整天眼睛盯着屏幕行吗？走神的天知道有多少？
另外，因为一律标准化考试就可以让老师使用电子设备批改试卷。这里同样可能让老师无意中忽略每一个学生存在的具体问题，如果长期积累下去，是很大的隐患。
那些所谓为每一个学生量身定制的学习软件被某些专家吹上了天，可真实效果如何？其实他们忽略了一个最基本的问题：人是活的，是人在具体执行，在执行过程中产生的问题千差万别，没有人帮助，没有人监督会有什么结果？这一点难道他们不懂？既然产生的问题没有解决，依然存在，所以这个所谓“高明”的做法，必然会败下阵来。
其实只要问一个简单的问题：对每一个学生的学习详情，使用电子设备后教师是不是比以前更清楚？这一点当教师的都明白。费了那么大劲，教师反而离开学生更远了。有人说，教育无法返工，一旦搞错就无法弥补，所以不能轻易尝试各种新花样，除非绝大多数人觉得对此有相当大的把握。
大家好像都想当然认为孩子面对教师会觉得乏味无趣，不愿意好好学习。也想当然认为孩子就喜欢看屏幕上的内容，肯定会爱不释手。其实这是天大的误解。好教师上课可以非常吸引学生，学生听得津津有味，甚至不愿意下课。另外，既然教无定法，教师可以有五花八门的办法来教，可以培养思路百花齐放的孩子，那才是最好的事。可电子课程不仅就像很多无聊的电视剧那样单调乏味，而且一旦学生产生厌烦，甚至抵触情绪，还不容易被及时发现，那就不好办了。
如今Ai盛行，用在教育上好像是最时髦的事情。可大家是否意识到有负面影响？不客气的说，我很担忧，因为Ai完全可以让学生轻轻松松，得意洋洋，还心甘情愿变成废物！
以写论文为例。原来每个人的论文只能自己动手写（抄袭，找枪手是另一回事，也容易露馅。），然后根据老师要求反复修改，写成需要很长一段时间，是锻炼人思维的必要过程，对学生成长非常有益。后来有了网络，学生可以从网上下载很多信息，然后结合自己的思路，写成论文，也不错（不可否认，也有抄袭问题，也容易被发现。）。但是有了Ai就大不同了。写论文是否还有必要？如今学生完全不需要动脑子，一切让AI代劳即可，几分钟就有现成的论文到手。如此轻松意味着这件事根本没有任何意义。教授又何必费力批改？这样培养出来的学生还有何用？
在教师，家长和全社会的持续施压下，如今美国学校使用电子设备已经大大减少。另外，教师对监督学生使用各种高科技感到心力交瘁，力不从心。在学校里，笔和纸终于开始重新用起来了。
有权威研究机构经过多年调查，得到了两个图表。
一个是全国中小学数学测验成绩表。可以发现在2012—2015成绩达到最佳。而那正是学校开始大量使用教育高科技电子设备时。然后就一直下降，正说明这些高级玩意并没有起到什么作用。
另一个是2019年对四年级学生的数学和科学测试成绩的统计。结果发现课堂使用电脑越少，学生成绩反而越好；而假如每天使用，则成绩最差。原来是这样！真是让人大跌眼镜！
早在2013年，比尔盖茨曾预言需要10年时间才能确定教育高科技的使用是否有效。如今10多年已经过去，结果终于出来了。有一位家长发出感叹：早知如此，还不如把那么多钱干脆发给老师们，岂不是要好得多？
我一辈子当教师，觉得本来就该如此，这才最合理。但我当然没有说，道理你懂的。你怎么看？
