期中考试临近，荣老师在黑板上写下一道题，学生们慢吞吞地拿出草稿本。在抽屉里搜寻半天后，找到一支笔，在纸上漫不经心地画。老师急得如热锅上的蚂蚁，可是学生依然无动于衷。真是河里人不急，急着岸上人。
荣老师灵机一动，在黑板上写下许多题目后，迅速把教室门关好，对学生说：“同学们，今天老师看了一眼期中考试的试卷，这些题都是试卷上的题目，不要告诉别人。”然后竖起一根食指在嘴唇边，故作神秘地“嘘”了一声。
孩子们心领神会，赶紧拿出笔认真地做了起来，下课铃响了，老师走出了教室，可孩子们还在全神贯注地做着题。
在为荣老师的巧方法称赞的同时，我总在思考：为什么孩子们的学习态度，会有从无动于衷到乐此不疲那么大的转变呢？
是的，孩子们追求分数，而且，想用最快捷的方式取得好成绩。学生学习不是为了学习知识，而是为了有个高分数，分数成了孩子们学习的终级目标。
可是为什么孩子们会那么强烈地追求分数，看重分数？即便是小学生也是一样？这跟我们平时的教育不无关系。分数高，回家就能得到老师父母亲友的称赞；分数高，就可以享有各种好的待遇。所以孩子追求分数，究其原因是为了迎合家长的期待。
父母老师总认为，高分数就是好学校的象征，好学校就有好工作，好工作就有好前程。同时，孩子成绩好，代表自己教育的成功，父母老师脸上有光。相反，孩子成绩差，代表自己教育的失败。
所以，孩子没考好挨打，实际上是父母对自己的不满，自己有着积极严重的挫败感，说到底是生自己的气。只不过这种怨气被发泄到孩子身上而已。所以，孩子为了迎合大人们的观念，只有竭尽所能地去追求高分数，期待父母对他的接纳。
说到接纳，我想起了最近校园里的一幕。
一学习成绩很不好的孩子，妈妈每天中午给她送饭送水果，看着他吃完，陪着他聊天，鼓励他进步。妈妈没有因为孩子成绩不好认为为他的付出不值得。相反，她认为，越是后进的孩子，越需要家人的鼓励与陪伴。这个时候的陪伴与鼓励最能给予孩子力量。有这样和自己共进退，全力支持的父母，孩子又有什么困难不能战胜的呢？
不管孩子聪明与否，做父母的都要接纳自己的孩子，正视孩子的缺点，引导他帮助他去改变去战胜。
昨天在班上一女同学抽屉里，翻出香烟、打火机、口红。当我把这消息告诉孩子父母时，父母第一反应就是，你确定，这些是我家孩子抽屉里搜出来的吗？这些东西是我家孩子的吗？会不会是别人放她这里的？我可不可以调监控？万一是别人栽赃她呢？我家孩子可不能背这样的黑锅。
在父母的心里，孩子是完美的，孩子的种种不好父母都不能接受。每次老师提出需要家长配合共同教育孩子，他们却总要努力怀疑老师的话语的真实性。孩子的种种错误面前，父母在意的不是帮助孩子去改变，而是努力撇开错误与孩子之间的关联。
其实孩子变化，叛逆，孩子出现错误都在所难免，如同我们穿衣吃饭一般正常。孩子有问题时父母最正确的方式就是全然接纳。
这种全然接纳孩子教育孩子的思维模式，心理学上称成长型思维模式。
什么是成长型思维模式呢？
成长型思维模式，认为人的能力可以努力培养。虽然人的先天才能、资质、性格各有不同，但都可以通过努力和经历来改变。面对自己的不足和缺陷，会客观地分析，相信自己一定可以战胜一切困难。
与其相反的是固定型思维模式，认为人的才能是一成不变的。这让人们时刻想证明自己的智力、个性和特征。他们会把发生的事当作衡量能力和价值的直接标尺。因此，当面对失败时，特别的挫败，因而一蹶不振，很难中山再起。
比如面对孩子考试成绩，成长型思维模式的家长，会帮助孩子去总结分析考得不好的原因，并且相信孩子通过自己的努力，一定能取得更加优异的成绩。常喜欢说：“加油，一定可以！”
而固定型思维模式的家长就会把孩子责骂一顿，并且认为孩子只有这样的潜力，读书方面不行，在这方面就不再做出任何努力了。常会说：“算了，就这样。”消极的话。
父母教育孩子的思维模式
固定型思维模式的父母，不在乎孩子的爱好和兴趣，只要孩子向自己预订的目标奔跑。孩子，成了他操纵的傀儡。
拥有成长型思维模式的父母，不仅会给孩子设定一个奋斗目标，还会给孩子成长的空间。他们尊重孩子，相信孩子。即便跌倒了，父母依然鼓励孩子继续前行。
王明的父母是我的同事，典型的固定型思维模式者，他们认为王明上学的唯一目的，就是考上哈佛大学。他们觉得只有上哈佛，才能证明王明的聪明、能力和价值。但是王明虽然很努力，却没能考上哈佛。从此王明陷入彷徨，每天带着负罪感生活着。父母对他很是失望，平时很少和他沟通。后来，王明以自杀的方式结束了自己的生命。
具有固定型思维模式的父母可能不知道，他们的教育方式，给孩子带来了怎样的伤害和影响。
老师教育孩子的思维模式
具有固定型思维模式的老师，喜欢评判学生。他们会根据学生一开始的表现，判定哪个聪明，哪个笨。然后，就轻易放弃那些“笨”学生。而且要一再强调“笨”是一直以来就如此，自己无力改变他们。
拥有成长型思维模式的老师，会信任每一个学生，对每一个孩子都用发展的眼光看待。他们致力于教会学生热爱学习、教会学生自学和思考。即使学生目前有差异，他们也会指导学生如何缩小差距。
侄子振宇不爱学习、撕作业、经常不上课。有一次，老师让他到黑板上解题。振宇粗暴地拒绝解答。但这位老师没有放弃，而是引导他尝试解答、发挥潜能。渐渐地，振宇从不爱学习的“坏”学生，变成了在课堂上的积极分子。他还爱上了写作，而且表现十分出色。最终以优异的成绩考上了高中。
培养孩子的成长型思维模式，对他们的成长至关重要。那么，家长或老师应该如何培养孩子的成长型思维模式呢？
学会称赞
称赞孩子的方式，将塑造他们的思维模式。对的称赞方式，不是去夸奖孩子的能力，而是去关注他们学习的过程。不是夸他们聪明，而是要肯定他们付出的努力。不能泛泛而谈，说“你很棒，你很聪明”之类。
比如这样夸奖：“你的进步说明你真的很努力。你反复复习，划出重点，一遍遍练习。你的方法确实奏效了。”“你的做法真让我吃惊，你是怎么做到的？”
正确面对孩子遇到的挫折
当孩子遭遇挫折时，父母表现得焦虑、表现得非常关注他们的个人能力，或者试图掩盖失败，都是不可取的。这些都容易让孩子形成固定型思维模式。
父母应该对挫折表现出兴趣，比如孩子把事情搞砸了，和孩子一起分析搞砸的原因，引导孩子面对和处理困难，把困难视作学习的好机会。
重视孩子对知识的深入理解
在教学中，老师需要关注孩子对知识的深入理解，在理解的基础上去识记，避免让学生死记硬背。相关研究表明，如果老师帮助学生深入理解知识，他们会更相信能力是可以发展的。
不管是老师还是父母，我们都是孩子人生路上的领路人，是孩子人生旅途的向导，愿我们努力作出改变。努力接纳孩子身上的一切优缺点，用自己最大的能量去帮助他们，用最温暖的方式让他们变得更加美好。
时光不语，静待花开。
