二年级的语文科考试最后一题常规是"看图写话“。很多孩子都觉得难，经常无从下手，有的写是写了，但看起来不通顺，表达上也很乱。有的平常能说会道的，但一做这类题，就觉得头疼。

其实，看图写话，不用自己找内容，只需要看懂图，然后有序地书面表达就可以。比起作文容易得多，它是有法可依，掌握这5招，写话并不难。

一、看：教孩子学会看图。

看图写话，首行是看。要仔细观察图画的内容，看图写话，大多都是叙事类的，看图时，先看画的是谁，给人物起个喜欢的名字，再观察人物在做什么，然后再确定时间与地点，说白了，就是通过四要素来抓住它要表达的主要内容。

刚入门的孩子，不用面面俱到，挑主要的来写。想提高的，就可以引导孩子在细节的地方进行想象。

二、说：写之前先说。

低年级的孩子，书写速度较慢。就算知道怎么写了，几句话往往也要写上好几分钟。如果写得不好，擦掉重写，很费时。最重要的是擦掉重写很打击孩子的自信心，增加他们的畏难情绪。

那有什么方法解决这种情况吗？当然有，最好的方法就是写之前先说。

能力强的孩子，一般看到图后，就能说出内容。这时，家长认真听听，他们口头表达上有没什么问题，有问题的话，等他说完后，指出来，让他说说可以怎么改。

有时是用词不合理，问问他，能换成别的什么词。

有时过于笼统，问问，这个地方还能加上一个怎么样的句子。

有时是句序不对，可以让他们写时，调换一下。

经过这样一番演练，一些问题就被消灭在写之前。动笔写起来，效率好多，孩子的表达欲容易被激起，最重要的是小家伙们觉得看图写话并不难。一段时间的训练，孩子的进步非常明显的。

对于无从下手的孩子，多年的经验告诉我们：通过提问引导孩子仔细观察图片然后来回答，再通过回答，教孩子抓住表达的要点和关键词，再串起来说一说，这是个十分可行的方法。

例如这幅图，可以这样提问：

图中画的是谁？

什么时候？

在哪里？

在干什么？

做得怎么样？

周围有什么？

孩子边回答，老师或家长边书写一些关键词语，然后再要求孩子按这些词语有序地说一两次。

对于这样叙事类的，引导孩子用一个四素句来概括图意，是最好的方法。

四素句就是包括四要素：时间、地点、人物和事情。这项概括能力非常重要，读中高年级，对于叙事类的文章，我们也可以教孩子用这样一句话来概括文章的主要内容。

三、写：水道渠成。

因为有说做铺垫，有关键词引领，对于孩子来说，写话变得不难。

有了之前两步的铺垫，写时就容易得多。但写之前，还是有几点要求要注意。

格式要从一开始就重视。

1.标题写在最中间。

一般低年级的写话，没要求起标题。可写也可不写。但是建议孩子能力强的，还是让他起。标题是这段话的中心，或是词眼，或是主要事件……从一开始就这样训练，孩子慢慢就会明白，标题的作用及怎么起个标题。

2.段首空两格。

写一段话，段首要空两格，停顿时一定要加标点符号。

3.标点的基本加法。

刚开始不知道怎么加标点，短的传停顿加逗号；表达了一个完整的意思，可加句号；如果表达疑问，就加问号；表达强烈的感情，就加感叹号。

4.标点的书写要规范。

从最简单的标点符号加起，书写要规范，写在方格的左下角、左边、左上角等位置，要讲清楚。刚开始写，孩子只要懂得停顿就好，用错标点符号，家长或老师帮他们改，然后要让他们明白为什么这里要用逗号、这里却要用句号……

四、读：通过朗读来检查。

孩子总以为自己写得对，你如果叫他检查，他随意一瞄，然后就说好了。如果你让他把写的读出来，读着读着，他会发现一些问题，这时就可以教他改一改。

每次写话，对于孩子来说，都是不容易，所以不是错得离谱，不要大幅度修改，尊重孩子自己的表达，哪怕在你看来不够好，哪怕在你看来很稚嫩，但是那是孩子认真完成的学习成果，我们要发自内心尊重。

你这份尊重传递的是一份你可以自由表达的信任。孩子在你的欣赏下，会一步步表达得更好。

五赞：肯定孩子的点滴进步。

低年级的孩子会识的字多，会写的字少，所以经常出现会说不写，有时，明明表达的内容不错，但因为写错的字多，扣分较多。如果出现这样的情况，千万不能因为孩子多扣了点分而批评孩子。

从长远来说，孩子表达的内容较具体，说明他的表达水平更高，只是因为写字的能力还没跟上，这只是时间的问题，不能为了多得点分数，束缚孩子的表达，这样得不偿失。随着年龄的增长，识字越来越多，会写的字越来越多，这个问题就会迎刃而解。

经过训练，孩子就会慢慢摸索出方法，那时候，你就可以真正放手了。看图写话，是孩子书面表达的重要方式，为接下来中年级的作文入门打好地基，一定要多加重视。接下来，我还会抽时间分享这方面的一些具体实操。