"老师，7:45到9:20是1小时35分钟吗？"小涵举着写满竖式的练习本问我。这是《认识时间》单元练习课上第三次出现类似提问。我意识到，跨整点的经过时间计算，特别是分钟数不够减时（如9:20-7:45），学生普遍存在困难。
困境呈现：
巡视发现，学生主要采用两种方法：①在钟面画指针推算（耗时易错）；②直接列竖式"20-45"导致混乱。小昊甚至把1小时换算成100分钟来计算，暴露了时间进率理解的模糊。
突破过程：
我临时调整教学，用钟表模型进行时间计算：
1. 设定起始时间（9:20），将钟表模型时针拨到"9"，分针拨到"20"；
2. 计算减7:45时，引导学生发现"分针不够减"，需从时针"借1时"当60分，变成"60+20=80分"，则9时20分=8时80分。
3. 同步板书算式：
8时80分
-7时45分
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1时35分
效果验证：
通过实物操作，85%学生能独立完成类似计算。课后布置"一节课经过时间"任务（如记录语文课从10:25到11: 05的时长），正确率明显提升。
