2022年6月13日下午，是我们这次省级骨干教师培育项目培训学习最后一场培训了。下午3：00，培训学习准时开始了。今天下我们邀请到了赵海燕老师。培训学习之前，我负责向大家介绍了赵海燕老师。
赵海燕老师，中共党员，本科学历，现任职于安阳市殷都区教科培中心，担任语文、书法教研员。安阳市名师，河南省学术技术带头人，河南省骨干教师，安阳市优秀教师，安阳市教学标兵，安阳市教研先进个人；从教以来，潜心钻研语文教学，荣获安阳市小学语文、思品优质课大赛一等奖，多次在市、区作示范观摩课，河南省课题优秀成果一等奖，主编语文教学专著出版发行。今天下午，赵海燕的讲座主题是《落实语文要素，构建语用课堂》。
赵海燕老师首先阐述了统编教材的重大意义。1.把握好教育系统意识形态的战略选择。2.提升义务教育质量的奠基工程。3.落实党中央决策部署的必然要求。
高考区分度主要在语文。语文要素包括必备背的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略、良好的学习习惯。
赵海燕老师的讲座主要讲了六个内容：小学语文的基本属性；语文课程改革的思考和建议；打造语文学科特色课堂；基于文体的语文阅读教学；落实语文要素，构建语用课堂。
一、小学语文的基本属性。
（一）小学语文是基础的语文。
小学语文教学应培养学生具备的能力：1.有一定的识字量、词汇量。2.能写一手好字。3.能读懂一篇文章、一本书。4.能写一篇文章。5.有一副好口才。6.有一定独立思考能力。7.养成读书看报的习惯。8.有一颗博爱的心。
（二）小学语文是积累的语文。1.先储备积累，适当的年龄会悟得。2.培养书面语的语感，学好语文，语感很重要。
（三）小学语文是快乐的语文。童年应该是值得人回忆的，充满快乐的。第一好身体；第二快乐；第三学习。
（四）小学语文是有后劲的语文。
培养可持续发展的语文能力。学会阅读、写作的方法。养成独立思考、读书看报的习惯。
二、语文课程改革的思考和建议。
（一）低、幼衔接要平缓。
（二）识字、写字教学要加强。1.识字、写字是阅读和写作的基础。2.借助教科书教好识字。3.认写分开，多认少写； 抓住特点，整体识记；反复见面，复习巩固。4.起始阶段的写字逐笔指导。
（三）阅读教学要增效
赵老师围绕阅读教学要增效主要从三个方面讲解：单篇文章、一篇带多篇、单元整合。
单篇课文——低年级。1.识字、写字、学词。2.读好课文，读正确。3.理解少量的重点词句。4.借助图画阅读，从文本中提取简单的信息。
单篇课文——中年级。1.体会字词的意思。2.理解重点词句。3.阅读技能训练。中年级的重点：字词、句、段。
单篇课文——高年级。1.体会词句的含义。2.阅读教学。3.读懂一篇文章。4.学习读懂不同文体的文章。高年级重点：句、段、篇。
单篇课文——精选教学内容。单篇课文要精选教学内容：抓住语言训练点、方法习得点、能力培养点。
案例分享：五上第六单元《慈母情深》。
通过案例分享赵老师总结：单篇课文学习要1.抓住语言文字表达方法来学习。2.处理好自主探究与教师有效指导。3.先学后教，以学定教，顺学而导。
三、打造语文学科特色课堂。
（一）问题提出的背景意义。
目前的课堂教学1.课堂学习呈现机械化倾向。 2.内容分析成为语文课的主要任务。语文课的特色丢失了，我们的语文课必须要有语文味儿。
（二）语文教学要体现“一个中心”“两个基本点”。
一个中心：即以语言训练为中心，特别是要加强语言的运用。
两个基本点：即培养语文能力（听、说、读、写、书），提高人文素养。
（三）打造“语文学科特色课堂”的方法。1.研究课标； 2.研究教材；3.研究课例。
（四）语文学科特色课堂的六个特征：1.从“教会知识”转向“教会学习”。 2.从“内容分析”转向“语言文字运用”。3.从“教教材”变成“用教材教”。 4.从“教课文”变成用课文学语言、用语言。5.注重读法、写法、学法的指导。6.以学定教，顺学而导；因文而异，百花齐放。
四、基于文体的语文阅读教学。区分不同课型，增强文体意识，不同文体课文的教学方法是不同的。赵老师以《墨梅》为例做了评析。
五、落实语文要素，构建语用课堂。赵老师以《四季之美》为例做了分享。
学习的时间总是过得飞快，不知不觉已经6点多了。赵老师在最后培训结束之际，又和大家分享了各级段书写提示要求：一年级重在提示笔顺规则；二年级着重指导汉字的基本结构；三年级着重指导单字的书写，四年级着重指导句子、段落的书写，以及如何提高书写速度；五六年级着重指导古诗、短文等篇章作品的书写。
赵老师通过理论讲解和课例分享，说明了课堂中落实语文要素，培养学生语用能力的重要性。学而知不足，深潜内修。教好语文不是一件容易的事，只有不断学习，才能提升自己，让课堂更有语文味！
