在教育界，提及李镇西，可谓是赫赫有名，这是一位一线出来的老师，他的“平民教育”曾经获得温家宝总理的亲笔批示，他去新加坡讲学，也与孩子们在一起拔河，虽是名人却无“架子”，从普通教师变为名师再变为名校长，却从没有一天真正离开过课堂，变的是身份，不变的是教育情怀。作为青年老师，我经常读李镇西老师的书，读他处理班级事务的高超手段，读他热爱教育，专心教育的赤子之心，每当迷茫的时候看看他的书籍，有时候我会发现，有些问题是共性问题，常态问题，可以认真对待，不可过分焦虑。
每天疲于教学与杂务时，我偶尔会想：我幸福吗？这样的生活是我想要的吗？李镇西老师在与青年老师谈心时坚持，教育的幸福比优秀更重要，这样的教育理念在这个功利性的时代是一股清流。可能由于机遇或者年龄并不是所有人都可以获得“优秀”“特级”“学科带头人”“特级教师”等称号，但是我们可以选择做一个幸福的老师，坚持慢教育的理念，不过分逼迫自己或者学生，不带有极大的功利性去工作，保持教育的优雅与情趣。
刚入职的时候，特别是刚刚过去的一个学年，是我最焦虑的时候。新的学校，新的教学环境，新的学生，新的管理模式，新的教学理念，一切都是新的。曾经一度我迷茫过，也一次次否定自己过。和老教师比，我经常因为没有经验，在教学和管理上苦苦摸索。曾经因为学生成绩不理想而彻夜难眠。无数次，我带着问题入睡，又在和学生的争吵中惊醒。无疑，这是一个新教师快速成长的过程，但是过程的疼痛感只有我自己知晓。于是，我会想，我的教育情怀还有吗？我改变自己想当老师，当好老师，当优秀教师的初衷了吗？答案是没有。这是坚定的，我就是要做老师的，我自己对自己讲。虽然现实与理想差距太大，但是我愿意慢慢调整。那么现在幸福吗？我不敢说，因为过程真的有时候痛的撕心裂肺。教育的幸福感，大概需要从慢下来，不要过分焦虑开始吧。
如果说我从李镇西老师的教育幸福观中还学到什么，那就是反思与学习。习主席说，幸福是奋斗出来的。当教师，原地踏步，固步自封，很难幸福。幸福的取得就要进步。
进步需要反思。休息的时候，我就会突然反思某个教学片段，再次复盘一遍，想想，如果我再碰到类似的事情我还会这么做吗？有没有更有效的办法？办法有效但是学生心理接受程度高吗？等等。反思是通往教育幸福的捷径。
进步需要终身学习。学习专业知识，提升自我。学习管理理念，提高课堂效率。学习周围老师们的教学经验，融为己用。建立终身学习的理念，积极接受新鲜事物。
