随着“智业文明”的逐渐走来，一切好似正在发生着巨大的变化，就像“新生事物终究是有着强大的生命力的，经过坚持不懈的努力改进，汽车终于代替马车，成为人类在陆地上的主要交通工具。”
我是个地地道道农民的儿子，38年见证了父辈们从开荒种地，视土地如生命，到背起行囊游走在外，再到……传统的农民已经不复存在，传统的农业也荡然无存。
城镇化发展催生新农村建设，也催生农民的分化转型。传统的农民好似自然分为三类：其一是实现了从农民向工人的跨越，他们携妻带子挤进了城市；其二是实现了从农民向农场主的转型（乡村农业合作社），成为了农业合作社的技术骨干或农业专家；其三享受国家低保（保障型）不久或进阶或自然消亡。总之，一切都不复逆转。
20年的乡村任教经历，看着一个班的孩子从四五十变成几个，甚或教室空无一人，农村小学的凋敝日益突出。“弱小与贫瘠相伴”、“尴尬与倦怠并存”、“陪伴与人情缺失”、“掐尖与资源消耗型的模式”好似成为了乡村教育难以逃避的四道“魔咒”，传统的乡村教育已经远去了。
“保障安全，按部就班，求安求稳”成了大部分乡村教师的当下工作状态。其一，教师目前生存保障较为安逸；其二，干与不干、干好与干坏，结果都一样。努力也许会招来非议，前路迷茫，看不到希望；其三，只要确保安全不出事，随着学校的消亡有可能会自然进城。目前，乡村学校好似城镇化进程中的保障，只要百姓不上访，只要安全不出事，乡村教育就会一路慢走下去。
乡村教育会不会消亡？当然不会，且最好的教育必定会在乡村！
其一，钢筋混凝土筑就的小方格和虚拟的网络世界很难生发真正的智慧，且这样的环境已经失去了教育至真的重要前提；其二，环境广袤的乡村，山川河流、鸟语虫鸣都是生命、智慧和艺术成长的沃土。当然，有好大一部分乡村学校在痛苦的进化过程中逐渐失去生命直至消亡，这是大势所趋，保障必定只是一时的安逸，保障必定不是人们的追求，也不符合人性。
未来的乡村学校必须创造自身的价值，这是它的立身之本。乡村学校最大的价值就是生命、智慧和艺术的成长，它是立足真实生活，融合历史未来的探索实践的过程。而基于在地生活的乡土课程则是实现生命成长的重要载体。
之前，我曾写过“一根网线不是乡村教育的救命稻草”，今天我说“劳动教育也不是乡村教育的灵丹妙药”，未来乡村课程的生命在于融合，也就是一个课程实践会有多个目标的实现，而这个实现过程又如春风化雨，润物无声。乡村教育更多的不是要教给孩子甲乙丙丁，而是一起经历子丑寅卯，生发ABCD甚至EFXY。
这样的乡村学校的价值实现，势必需要一个艰辛的过程，就像汽车代替马车要经历漫长的过程一样。纵观当下，旧的社会关系已不再适应新的需求，新的社会关系尚未形成，国家、社会、个人都在不断地摸索之中，一切向好这是时代发展的必然，一切向善的努力和实践都将成为未来教育的重要基石。
