2019年的暑假，是我从教以来的第13个暑假，也是最不平凡，最充实的一个假期。因为2019兴成长计划给了我这样一个平台，我有幸参加了阅读教师提升计划班。这次培训让我接触到了不一样的阅读世界，认识了那么和蔼，那么可亲可敬的时老师。
时朝莉老师是彩虹花和阅汇发起人，对儿童阅读有自己独到的见解。第一讲《关于童书悦读那些事》讲解了阅读的意义，阅读的方法，第二讲分享了《不同年龄阶段开展阅读课的策略》，第三讲《如何开好一节班级读书课》告诉我们要吻醒学生对文本的喜爱，精神引领学生穿越于故事中，与当下的生命体验相编织，让孩子们在阅读的世界徜徉、嬉戏、遨游。
时老师为我们的语文阅读教学的进行指明了前进的方向：要扩大学生的阅读量，单靠在校的语文学习时间和语文教材是远远不够的，简直就是杯水车薪。因此，如何指导学生进行课外阅读,成了当前摆在我们语文教师面前的一个重要课题。结合时老师的讲课以及我自己平时教学中的经验，就如何指导学生进行课外阅读的话题谈谈自己的浅见。
首先，要指导学生选择阅读的内容。 读一本好书，犹如交上一个好朋友；反之，读书不加选择，去读一些不适合学生读的书，往往事与愿违，学生的阅读不仅不能收到好的效果，反而会带来不良影响。为此，我主要采用两种方法来指导学生选择读物：一种是“拓展读”，即从课内向课外延伸，指导学生读一些相关的课外读物，如在本学期学完《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》等一些节选自名著的课文后，让学生去读一读相关的名著，以便更好的理解课文和了解文章中的人物；另一种是“迁移读”，即在学习某课后，运用学习该课所掌握的方法去读类似的文章或作品，从而提高阅读能力，如在学习了朱自清的散文《匆匆》后，我又引导学生利用课余时间阅读朱自清的其它散文，如：《荷塘月色》《背影》等，让学生进一步感受朱自清散文的魅力。
第二，要指导学生学会做阅读笔记。 俗话说：“好记性不如烂笔头”、古人也教导我们“不动笔墨不读书”。眼过千遍不如手过一遍，做阅读笔记是增长知识积累，储备语言积累和提高分析理解能力的好办法。那么，怎样做阅读笔记呢？我常常采用这样的方法：⑴让学生用笔记本摘抄所读文章的各种要点，内容包括：佳词、佳句、警句、精彩片断、重要段落等，摘抄后要注明文章的标题、作者及出处，还要有相关的解释或见解等。⑵让学生以适合自己需要和爱好为标准，把对自己有用的文章贴在特制的本子上，并注明出处。这种方法最便于剪贴报纸。在剪贴时可以适当归类，以防资料过多，搀杂不清。通过做各种形式的阅读笔记，激发学生阅读的兴趣，提高学生阅读的质量。
第三，要教给学生的阅读的方法。学生阅读，不能只注重过程，更要注重结果。走马观花式的阅读方法是不足取的。朱熹说过：“读书之法，在循序渐进，熟读而深思，字得其训，句索其旨。”阅读与思考要紧密相联。深入领会文章语言的运用、内容主旨、布局谋篇等方面的精妙，从而把握文章的精髓。我教给学生的阅读方法通常有：⑴圈点符号法。阅读时，要把生字、新词、重要句子等用符号点出来，以便于考查和理解。圈点符号法，可以根据自己的习惯、需要选用，注意画的醒目、突出，便于鉴别。⑵批注法。在阅读中，对于某些语句，若有自己的一得之见，或对某些问题有异议，就不让灵感火花稍纵即逝，而应随手在文章的空白处写下批注，或发表意见，或提出质疑。通过这种循序渐进的阅读，让学生掌握方法，学会阅读，真正做到如皮萨略夫所说的：“世界上有许多好书，但这些书是为那些会读书的人准备的。”
感谢2019兴成长计划，感谢时老师，在炎炎夏日为我们献上了丰盛的精神大餐。 杜甫说：“群书万卷常暗诵。”今后，我将不断内化时老师的这些好的方法，用到自己的实践教学中去，让孩子们爱上阅读，感受阅读的魅力！
作者：信丰437李香芬
