阅读第十三章　 超越分水龄：现在在哪里？传统教育和人性化教育的分水岭，慢慢地超越和打破，让人们对新颖的，人性化的经验学习更加的期待。

现在越来越多的人投入到更适合人类的教育中，而不再是零星的几个孤独的先驱者，没有围墙的大学，独立研究的项目，赋予学生更多自主性的研究生院——所有这些都在迅速发展。

传统教育与个性化教育的偏差越来越大，人性化教育已经扎根中小学，大学或研究生院中，可能会经历或观察到的特征越来越显著。影响着人类学习的进步。学习者或学习团体持有学习的控制权，在制定的科目中学习什么内容，可能完全由每个学生或促进者来决定，是参与的每一个人来控制感受，思想，行为和价值观的模式式。

随着人性化创新教育，作为一股重要的社会力量，得到越来越多的认可，创新教育者和学习者有勇气，创造力和技巧去进入和了解这个学习领域。

当前的教育形式正式体现了罗杰斯的人本主义教育思想。虽然我是一个老师，但是真的是没有系统的学习关于教育知识与理论以及素质教育方面的内容，一直都是在懵懵懂懂的教学。虽然单位平常也让我们学习新的文件，但是我们都是应付公事，从来没有认真的去探讨文件的内容，只是知道有这个文件而已。

只是建立在仅仅知道而已，所以具体的内容实施起来，我们也只是建立在仅仅的知道而已，所表现出来的教学知识和教学内容都是表面的成像，我们没有学着去研究，去讨论。

这一次的教资学习，让我更加全面的认识到了当前素质教育的教育理念，教育方式。更加深刻的认识到罗杰斯的人本教育理念在教育过程当中的应用，可以说这一次的教资学习的旅程是我人生教育过程的升华。重塑自己，升华自己的教育方式，用感恩的心去感化大家。