康老师心育 | 警惕平庸之恶
玉蝶班的孩子们：
我们先来思考这样一个情景问题——
假如你是一名非常优秀的士兵，严格训练，听从指挥，枪法极准。
这一天，将军把你带到一条繁华的集市上，指着对面一名正在玩耍的小孩子说：我命令你，开枪打死对面的小孩！
面对素不相识的无辜儿童，作为士兵的你，这时候，该怎么办？
（成：我不能做坏人，我先开枪打死将军。他是个坏人。
玺：我得问问将军：为什么要这样做？他给我一个理由后，我再开枪。
昌：我没别的办法，只有逃跑了！……）
大家都有自己的认识。
其实，这是一个很著名的哲学术语的典型场景——平庸之恶。
第二次世界大战期间，德国希特勒建立了很多关押犹太人的集中营。
在集中营里，就发生过很多类似的惨剧。德国士兵在毫无自主意识的情况下，枪杀无辜犹太人。
后来，在世界军事法庭上审判这些德国士兵时，他们一脸无辜地反驳说：
这不是我们的错，我们不过是在执行上级的命令而已。
大家想想：难道他们真的没有错吗？难道他们真的要枪杀与自己毫不相干的平民吗？有没有其他的选择呢？
（沉默）
答案当然是否定的。
这些士兵即使在严格执行上级的命令，即使在看似毫无自主选择余地的情况下，仍旧可以做出自己饱含人性的选择。
他可朝对面小孩的头顶射击，让子弹打飞呀！
他也可以朝小孩不致命的腿或脚上打枪！……
这样既服从了上级的命令，又保全了无辜百姓的性命。
而当时，很多士兵并没有这样做。
他们为自己辩护说，
作为一名军人，他只是在服从和执行上级的命令。自己不过是齿轮系统中的一环，只是起了传动的作用罢了！
你认为呢？
难道他们真是只是在执行命令的一个齿轮，一枚棋子吗？
他们就没有自己的责任吗？
不！
这是在推卸自己的责任，是在放弃自主选择的权力，是在抹杀人性的善良！
为什么老师今天要谈这么严肃的话题呢？
因为，刚才我走进教室的那一刻，看到教室的灯亮着，电扇呼呼地转着。
要知道，现在已接近中午，教室光线完全可以看得清书本，北面窗户与南面门都打开，教室对流的自然风，比电扇的风更凉快舒服。
有同学悄悄告诉我说：是地理老师让开电扇的。
老师让开电扇的，难道我们就没有责任了吗？
前天晴同学找人请假，感冒了。我知道，她就坐在电扇下边，午休时，电扇开到三档，风呼呼地转着，不感冒才怪。
灯亮着，没有人关上,以为不是自己的事。
电扇开着，下面的同学感冒，没人问，以为不是自己的事。
这，是不是一种平庸之恶？
你以为是别人，是老师让打开的，自己可以不管。
你只觉得自己热，只管自己开，不管别人的感觉。
大家注意到没有，我们的电扇是怎么开的？
六台吊扇全部开到最大档，下面的同学能不感冒？
老师不是不让开电扇，难道我们就不能有另外的选择？
比如，地理老师显教室人多，觉得热，但你考虑到电扇下面同学可能会被扇感冒，你是不是可以只开讲台上方的电扇？
或者，你只开对角的两台电扇，并且只开到最低档？
只要自己知道责任所在，知道自己的出发点是什么，你一定会有不同的选择！
每个人都是班级的一员，都是集体的一部分，没有谁能孤立存在，没有谁能逃脱责任。
不要觉得自己不是直接管理者，就没有责任！
在生活中，大家一定要警惕自己因为不作为而给别人、给集体造成的“平庸之恶”！
要知道，人人都责任，即使在看似没有选择的情景下，你也有选择善良的权力！
