幼儿园的学前准备课程从上一个学年就开始酝酿，一直被不断提到教学日程上，这个学期终于开始正式实施，作为学前准备课程的设计和实施老师，在这个过程中获得了巨大的乐趣也得到了园里很多老师和华德福圈子里各位亲人的支持，收获满满。如果没有这些即将毕业的孩子我没有动力在短时间内就学前准备课程进行集中、深入的学习和探索，去修复我的“数学创伤”，没有机会重新体会文字和诗歌带来的不可言说的魅力和乐趣，还有还些优美的故事，我喜欢把它们深深地吸入然后尽我可能把最深邃的内涵带给孩子们，我喜欢这个课程，更期待孩子们也喜欢。
课程设计之初就确定了基本原则和总体目标：以华德福儿童发展观和《3-6岁儿童学习与发展指南》为基础，从尊重儿童身心发展规律出发，在尊重儿童的年龄特点、学习特点、身体、智力发展水平和情感发展的基础上制定适合学龄阶段儿童的学习目标和学习内容，以游戏化和艺术化的教学表达方式带领此阶段的儿童从身心和认知层面做好学前准备，能够顺利进入小学阶段的学习生活。
课程设计把身体准备（律动、游戏等）、节奏的建立（固定时段的课程时间、相对固定的流程。）、认知启蒙（甲骨文绘画、数学游戏、自然教育）和社会发展（学习互助、合作和分享、遵守课堂纪律和体验共同学习的乐趣等）四个方面熔为一炉，以单元教学的方式呈现。每周两次课，每次45分钟，一个单元4次课（两周），两个甲骨文绘画单元后一次数学游戏单元，如此往复。
课程流程为：律动、问好、晨诵、游戏、然后是主课包括诗经吟诵和故事和绘画。
甲骨文绘画的［课程目标］： 以童谣、古诗、童话、中国神话故事为素材，培养母语语感、发展想象力，通过画写甲骨文，体验汉字本源之美，了解汉字背后的文化内涵和传统文化链接并能识字读写一定数量的汉字。开启孩子对语文学科的听说读写、阅读理解书籍的兴趣。
［课程内容］：通过讲故事的形式带出相应的字根和一些衍生字，通过汉字了解中国传统文化，让孩子能够以故事联系字根，以字根构建常用汉字，以常用字构成语汇，为孩子梳理汉字的发展过程、理解汉字的起源和构成。
甲骨文第一单元教学是从中国神话《盘古开天辟地》为始，带出12个甲骨文。分别如下：
在这两周的四次课程中，孩子们慢慢走向有序和专注，从沙包游戏的不知所措到后来的轻松流畅，当然也有和他们年龄相应的顽皮和淘气，比如总有孩子把我的沙包藏起来！！！幸亏我会数数！！！我喜欢看他们听故事时眼里的光，听孩子们在故事停顿时共同创造的寂静的声音，我爱呀，就是很爱呀。
当然我们不总是陶醉在这梦幻的世界里，对于学龄的孩子还是有纪律要求和要达到的课程目标，比如我们会约定在课堂上需要举手发言，别人发言时需要安静倾听，发言时要让大家都听到这些简单的纪律，会在孩子们绘画时观察他们的坐姿和绘画内容里是不是把所有的甲骨文都记得画下来，他们是如何构图如何用色的？如果孩子觉得有困难要去了解他的困难在什么地方，尽量帮助他们达成课程目标。
律动一：围着圆圈走走（身体地图和身体运动和控制）：
围着圆圈走走，围着圆圈走走，围着圆圈走呀走呀看谁最先站住。
围着圆圈走走，围着圆圈走走，围着圆圈走呀走呀看谁最先蹲下。
围着圆圈走走，围着圆圈走走，围着圆圈走呀走呀看谁最先跳起来。
围着圆圈走走，围着圆圈走走，围着圆圈走呀走呀看谁最先转个圈。
围着圆圈走走，围着圆圈走走，围着圆圈走呀走呀看谁最先摸摸头。
围着圆圈走走，围着圆圈走走，围着圆圈走呀走呀看谁最先拍拍手。
围着圆圈走走，围着圆圈走走，围着圆圈走呀走呀看谁最拍拍腿。
围着圆圈走走，围着圆圈走走，围着圆圈走呀走呀看谁最先摸摸脚。
………
律动二：兵板兵板（空间游戏）
兵板兵板兵兵板板，
上上下下，左左右右，前前后后。
咕噜咕噜锤，咕噜咕噜叉，
咕噜咕噜一个，咕噜咕噜三，
三变五，五变八，
萝卜开花结南瓜。
问好：
早安亲爱的太阳，早安亲爱的大地，每一朵花和歌唱的小鸟，亲爱的朋友，早安！亲爱的朋友，早安！轻轻地说早安！
颂词：
脚踩坚实大地，沐浴灿烂晨光，我站在这里像一棵挺拔的松树，刚劲有力，感知世界，敬爱万物！
（这个阶段的孩子四肢发展很快，如同树木希望像上伸展，向下扎根，和世界依然是一体，但是又要经历自我意识的再一次的发展。所以这首颂词正适合此阶段的孩子。）
游戏（沙包传递）
跪坐或者盘腿坐下，左手放在左腿上，说：“我有一个小锅结实又好用”，右手举起来“我有一个铲子方便又灵巧”，右手去拍自己的左手，“一个锅，一个饼”同时右手去拍右边孩子的左手，然后再拍自己的左手，等大家都可以找到规律了，可以按着节奏拍自己的左手和拍右边小朋友的左手时，老师开始传递沙包，“一个锅一个饼，一个锅两个饼，一个锅三个饼…一个锅十个饼”然后在从“十”减到“一”，老师依次把沙包收回，游戏结束。
（跨越中线，节奏感、手眼协调、抓握反射数字顺序唱数和倒序唱数都在其中了。）
诗经吟诵：桃夭
