昨天备课组群里通知楚才作文竞赛报名，每班仅有一个参赛名额。本是难得的展示自我、锤炼文笔的好机会，我在班内征集报名时，却无一人主动参与。即便是平日里写作相对较好的几个学生，也纷纷推脱避让，有的说补习班有课没时间，有的说难度太大不会写。我和班主任点了几个同学，都被拒绝！
看着这冷清的场面，回想往年所带班级同学们积极参与，年年都有同学获奖。就连去年去一所农村学校交流，都有孩子很珍惜机会，最终因得二等奖而欣喜无比。想到这，我内心满是感慨。
这是我九年级才新接手的班级。从班主任的描述和我近两个月的教学与观察中，我知道学生集体退缩的根源。
孩子们并非懒惰，也不是认怂，而是长期积累断层、阅读匮乏、表达训练缺失，让他们从心底对语文缺乏热爱，对写作极度不自信。
基础薄弱的孩子，面对竞赛作文有一种天然的畏难心理。考场作文在没办法的情况下还可以依靠模板勉强得分，但竞赛作文讲究真情、立意、思想与文采，需要长期的阅读沉淀与表达积累。孩子们深知自己底蕴不足，害怕提笔，不愿费时，于是索性选择逃避。这种不自信，是日积月累造成的，也是长期遗留下的遗憾。
反观当下学生的学习心态，更让人担忧。多数孩子和家长唯分数至上，但凡不直接助力升学、没有功利回报的活动，都被视作无用之事。孩子们学习越来越功利，也越来越被动，早已没有当年我们那种对文学的纯粹热爱。
我不禁思考，语文教育，该从最开始就在孩子心底种下一颗热爱文学的种子。语文教学不能只盯着考点、模板与分数，更要早早培养孩子阅读的习惯，唤醒他们表达的欲望，让他们愿意书写、乐于倾诉、敢于展示。这份热爱，无关名次、无关证书、无关升学加分，只是源于对文字的喜欢、对生活的感知。
从小种下阅读与表达的种子，这颗种子慢慢生根发芽，长大之后才能从容绽放。现在九年级各学科学习压力都很大，孩子自然不愿“浪费时间”去参加作文竞赛。
此次赛事遇冷，是一次深刻的教学警醒。教育是慢的艺术，文学更是一场长期浸润。虽无法弥补学生过往的基础短板，但在余下的教学时光里，我依然想尽力而为：放慢功利化的教学节奏，多带学生品读文字、感悟生活，鼓励他们大胆表达。在孩子们心中早早播种热爱文学的种子，努力让每一个孩子能拥有提笔敢写、开口敢说的底气，尽力让他们对语文、对文学爱得纯粹而热烈。
在这个“没卷”严重的时代，不知道能否实现愿望？！
