崔允漷
今天的学习内容
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自学后分组汇报
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冯老师的精彩发言获得大家热烈的掌声和崔教授的赞赏
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课间互动
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继续汇报
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大家畅所欲言，回答了崔教授提出的问题，也说出了自己的疑惑……
崔教授即时点评并为大家释疑
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学——教——评一致性的设计思路
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关于单元学历案的设计要有大观念、大主题、大任务、大项目……
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知识、技能、能力与素养之间的关系
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完整的学业质量评价框架
要关注学生知识检测、过程检测及过程数据的收集
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单元设计就像建造房屋（分解学习目标）
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学习过程本身就是评价过程
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问题：如何关注学生的课后反思?怎样让学生的反思落到实处，从而形成能力?
反思的过程其实是个人知识管理的过程
引导学生思考梳理已学知识、梳理学习策略、诊断自身问题……
引导学生学会知识管理，自己参与建构知识体系。
反思可以是课堂的延伸，不一定要在课堂上完成……
问题：反思是否可以按知识、技能……进行?
关于语文的检测和评价怎样有效进行?
目标细化、具体到实处
通过……体会……
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会遇到哪些困难?
1.会模式化吗？
2.教师是否愿意实施?
3.学生是否愿意主动参与其中?
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释疑：1.模式利于传播，用模式的人一定要灵活使用
2.教师会关注课堂和学生
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不是每个孩子都能达到教师的期望
在点评中得到升华
1.学历案在哪个学段更合适?
2.初始使用学历案的年段?
崔教授：五六年级有一定的知识储备和自学能力，可以使用。三四年级教师在备课时可以尝试
学历案设计要使用学生喜欢的文本、排版……
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建议：能否提供课堂版的学历案
?
如何做出适当、精准的课堂评价?
学历案如何体现因材施教?
目标决定评价方式
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一样的标准也有可能不是公平的考评
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谢谢崔教授精彩的讲解
刘主任：你解决了什么问题?
想一想崔教授授课的模式?
我们的学历案怎么实施?
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