学生在学习成长的过程中，难免会有一些出格的行为，会犯一些错误。这时我们做老师的不可避免的会批评学生，但是我们批评教育学生的时候，要讲究批评的技巧，语言尽量要说的委婉一些，避免讽刺挖苦的语言，伤了学生的自尊。在我看来讽刺挖苦的语言比体罚学生更严重。
我见过一位这样批评学生的老师。他说：“你以为你在学校和在家里一样，可以胡作非为吗？像你这样道德败坏的孩子是不会有发展前途的。”他严厉的否定了学生的未来。
然后他又把这位学生的家长请来办公室，对家长说:“你们家的孩子真是无药可救了，他根本不是学习的料。”
听到这话，这位家长的脸腾一下红到了脖颈，他觉得儿子学习成绩不好，自己也跟着面子上无光。他回家把儿子痛打了一顿，之后这位学生的成绩越来越差，期末考试时总分7门课考了不到200分。
听到老师这样骂学生，我感觉真的很痛心。想说话，但是不是自己的学生，又插不上嘴。再想想我自己，有时候恼怒至极的时候，也会口不择言，说一些伤害学生自尊的话。
从古至今，我们中华民族就一直十分重视并提倡语言美，像“良言一句三春暖，恶语伤人六月寒”之类的名言，我们是耳熟能详。我们教师被人们誉为“人类灵魂的工程师”，更要注意语言的表达，尤其是批评语言的表达。现在的学生好奇心强，自尊心强，比较敏感，他们容易偏激冲动，是非观念不清，很难克制自己的情绪，当他们无意间犯了一次这样或那样的错误时，如果教师大发雷霆，对他们进行严厉的批评，采取讽刺挖苦的方式，就很容易激起他们的逆反心理。不但不到教育的目的，破坏师生关系的和谐，甚至有可能使问题激化到无法挽回的境地。
个人认为在批评学生的时候，一定要选择恰当的时机，不能在课堂上批评学生，这样极易导致学生情绪低落。还要选择适合的场所，对于那些平时表现较好的学生偶尔犯错，在课堂上批评他们，学生的自尊心就会受损，往往容易产生逆反心理。
在批评学生的时候还要就事论事，不能进行人身攻击。刺伤学生心灵的一些语言，有时远远超过了肉体所遭受的伤害，受到伤害的学生会把这种痛深埋起来，然后藏在记忆的深处，渐渐成为一种难以言喻的精神疤痕。
我们要注意掌握语言的艺术，尽量委婉，应多用肯定、启发、开导的语言和语气，巧妙的指出错误的所在。
在批评学生之后，不要冷落学生，心理学上有一种理论叫做“近因效应”，它是指人与人交往过程中，往往最后一句话决定了整个谈话的基调。我们在批评学生的时候，难免有时情绪化，有时候语言说的重一些，但只要结束时妥帖安慰几句，就能给学生一个好印象。例如老师可以这样说:“也许我的话讲的重了一点，但愿你能理解我的一番苦心”，“很抱歉，刚才我太激动了，希望你能听我的话认真改正，我一定会很高兴的”，结束时让学生领略到我们的勉励之意，认为这番批评虽然严厉了点，但是为了我好，会努力改正错误的。
总而言之，作为老师，面对学生的错误一定要少一些讽刺，多一些耐心和友善，别让语言暴力刺伤了学生的心，学生需要知识的滋润，也需要语言的关爱！
