编着注:本文是应友成基金会邀请在Cctalk上与老师们分享爱学堂微课的发言，2019年10月31日
各位老师：
晚上好，很高兴能和大家交流我在使用爱学堂微课资源的一些技巧。近些年来，高效课堂的呼声此起彼伏，可到底什么是高效课堂，不同的人有不同的理解，不同的科目也有不同的打法。初中物理作为基础学科，对学生从生活走向科学有非常重要的帮助，我认为物理高效课堂的实质就是让学生实现生活和物理的互通，从认识理中有物的认知层面，走向物中有理的理解层面。
今天我结合使用爱学堂微课技巧谈谈如何设计让学生喜欢的课堂。
要想上好一堂课，必须有个良好的开端，即精彩的引入。如果每节课总是重复着这句“今天我们来讲***”来引入新课，学生则会听而不闻，旁若无事，何谈唤起学生学习热情？爱学堂对新课的引入可谓百花齐放。
在讲参照物时，采用的是材料性中的视频引入，故事讲述的是二战时有个飞行员发现脸跟前有个小黑点，他以为是苍蝇，结果抓过来一看，是一颗子弹……学生一下子就被吸引住了
在讲串联电路的电流特点时，采用的是回顾性引入，电流表的使用方法是什么？
在讲滑动变阻器时，采用的是类比性引入，定值电阻的阻值无法改变，那么有没有电阻的阻值是发生变化的呢？
讲电压时，学生无法理解，视频上采用水位高低的方法类比电压，降低了难度，加深了学生的理解。
在讲透镜时，以生活中的反光镜、照相机的镜头、眼镜等问题式引入。
在讲电流时，采用血汗工厂的比喻，学生更是大开眼界，对于从电源出来的电流是否会减小瞬间就理解了。
常用常新，每天采用不同的引入方式，一方面极大激发了学生的学习兴趣，今年开学我带的初二，由于初三科任老师有事，我又被抽调到初三，上了几节课之后，学生在课堂上说，老师你把数学课占了，上物理吧。另一方面，能承上启下，使学生有准备、有目的进入新课的学习。
当然，一味的播放视频微课，课堂就会变成电影放映场，所以在适当的时候暂停，吊足学生胃口，适时提问，既让学生有充足的思考，又不至于让学生看视频而思想走神。
这是我在讲电流测量时，微课讲到电流表的量程和分度值，我及时暂停，提问学生，加强和学生的互动。
在使用爱学堂微课资源上，我探索出“三步”教学法，即一思二看三实践。物理作为一门实验科学，实验贯穿整个教学过程，实验能力直接影响学生对整个教学内容的掌握，直接观看爱学堂微课，影响学生的独立思考，直接让学生上手实验，学生由于经验缺乏，费时费力还不出结果。经过一个学期的反复琢磨实践，在每次课程前，让学生先思考，本节实验课探究什么问题，有哪些假设，依据是什么，需要什么实验器材，实验过程如何操作，数据如何记录，结果怎么分析等。等学生形成自己的思维流程后，再观看爱学堂实验课系列视频内容，和学生自己所思对照，优势在哪，不足在哪？最后再去动手实验，效果比以往先费尽口舌讲再让学生操作取得的效果更明显。
通过观看视频并恰当的暂停，让学生解释飞行员为什么能抓住子弹，滑动变阻器为什么在闭合开关时要调到阻值最大处等，从引入到学完应用，爱学堂微课无时不在。
在配合上爱学堂微课的练习，不仅是对观看视频的补充，更是对观看的视频的检测。
最后在视频的末尾配上精准的总结，可以说从引入到新课，再到课堂练习，最后到小结，微课虽短，每节都是一个小小精品课堂。
在初三总复习阶段，我们有一部分是初中高衔接专项，后来我发现在使用爱学堂微课中就有所提及，只需要及时总结提炼就行，非常方便！
以前在培优时，我还播放过爱学堂的真人视频专项课程，比方说浮力专项啊、压力专项啊等等，效果都非常不错！
刚送走的初三学生，是我完整使用爱学堂微课资源上课的一届，从考试分数来看，经过两年的学习，学生学习物理兴趣极大提高，班级均分在年级同层次班级中稳居第一。应了汤敏老师所说，学生除了成绩的提升，他们的学习面貌、性情、学习方式，包括对学科的兴趣都发生了根本性的改变。
现在资源非常多，利用的好能对课堂起到积极的促进作用，使用不当，课堂就变成了做秀场，何谈高效课堂。
使用爱学堂微课，从恰当的引入到课上新课内容的学习，再到课堂练习，课上总结，分时段分层次播放，一节课都在使用学生喜欢的方式授课，学生怎么可能会不喜欢呢？课堂融入了新的元素，使学生们慢慢的开始期待上物理课，对物理知识的认知有了很大改变，从原来的死记硬背公式、定理，渐渐的将物理与日常生活紧密结合起来，看到自然现象能自然而然的与物理联系起来，知其然知其所以然。学生的眼界极大开阔，学生在毕业留言中写道“你是很酷的老师，会用“爱学堂”微课，原本厌恶的最难学的物理，成了我们最喜欢上的课”。学生对知识理解的深度不仅仅局限于课本，有次课堂上讲到光现象，学生问我说:“老师，光有没有质量”我说“有啊”“那么如果空间足够大，那么光在重力的作用下，传播方向就可能会发生变化”。我欣喜之余，更多的是对学生深度思考的认同，后来查阅资料这是爱因斯坦相对论中研究的内容。
