莺飞草长，落日浮云，不知不觉已经立夏。
说起网课，我们已经进行了不少时日，其中的苦辣酸甜，谁解其中味。不少孩子大概已经熟悉了这种模式，当然也有放飞自我的吧。
那天，要给孩子们讲《我爱你，汉字》，直播课刚刚开始，突然想让孩子们跟我一起感受这春天的味道，孩子们竭尽全力地描绘着自己眼中的春天，“欣欣向荣”“花红柳绿”“生机勃勃”“人闲桂花落，夜静春山空”“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。一下子，直播间里春色满园，我们的课有了温度，接下来的课也就顺畅多了。
从来没有想过，有一天我会坐在电脑前给孩子们讲课，面对冷冰冰的机器，没有互动，上课前备好课，一到实战，溃不成军，原本在教室的模式突然变得一无是处，尴尬至极。孩子们也慢慢地从刚开始对网课的好奇，变得无所谓。我们开始在直播间里苦口婆心。在这个特别的假期里，我们有太多的牵挂，直播间里那一句句嘱咐承载了太多。
那天，学生家长给我发来监控视频，气急败坏地说：“老师，你看看孩子的学习状态！再不开学真是要让他气死了!”打开视频，我看到了正在吃烤地瓜的孩子，时而还跟弟弟一起聊天，最后直接跑到别处打起了羽毛球。说实在的，我并不意外，因为这种状态在学校时也会出现，如今家长都上班，家里只有兄弟俩，更是变本加厉。我能做什么？我问自己。安抚好家长的情绪，我们交流了孩子的作业情况，家长很是担忧。对于这样自律性差的孩子，能够完成基础知识已经是很不容易，更何况是在没有任何人监督的情况下。从那天开始，每天直播我总会习惯性地点他的名字，提醒一下，重点内容单独给他发送。时不时给句鼓励，希望他能够更加有动力，我也期待着他的进步。
无意中看到张晓风的这样一段话——学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？各种方式的知识传递者啊，我的孩子会因你们得到什么呢？
我也自问，孩子们能从我这里得到什么？是知识？是态度？是习惯？
记得我刚参加工作时，有位老教师告诉我：“小孩不能惯着，一开始震慑不住他们，以后就得翻了天，你一定要对他们凶一点。”那段时间，发怒成了我的生活中最常见的情绪。孩子不好好听讲我发怒，没完成作业我发怒，课间追逐打闹我发怒，只因为觉得这样才能彰显班主任的威力。渐渐的，班级虽然纪律好了，可我总觉得哪里不对劲。一个周五的下午，因为有事晚走了一会儿，班级里有个家近的孩子重返学校，大概没想到会遇到我，他先是愣了一下，接着就猫着腰躲进了附近的花坛后面。我看着他怯生生地眼神，心里一震。这并不是我想要的结果，难道我的方法错了？我的心里充满了疑虑。
我的丈夫也是老师，他所带的班级和我们班截然相反。晚饭时，他拿着手机让我看他们班孩子排练的小品、舞蹈、话剧，甚至他们自己编排的诵读节目还去参加比赛，每一个孩子的脸上都洋溢着自信的微笑。和他们一比，我们班的孩子就稍显木讷。我看着手机里的表演，心生羡慕。自我反思，是我出现了问题。我从心底里更希望孩子们看到和风细雨，而我却因为种种压力，让他们饱尝了疾风骤雨。
学，一刻不停地学，学如何读书，学如何与孩子们相处，学如何放下，学什么才是真正的教育。“停课不停学”，大概不仅仅是说的孩子们吧，还有作为老师的我。这样的“学”，够一辈子去思考。
