班里有一位爱吃东西的孩子。上课的时候，他的嘴巴不能闲着，不是吃笔，就是吃校徽，或者吃衣服袖子，好像还不影响他听课。后来，他加入了少先队，红领巾代替了之前的那些被他“吃”的物件儿，每节课都被他含在嘴里吮吸，一副十分享受的样子。

        今天下午的课堂上，我正在给同学们批阅听写的词语，小丁也来到我身边等待我给他批阅。这时候，我又看到他在吮吸红领巾，就说：“孩子，又吃上了啦，甜吗？”他有点儿不好意思， 就赶紧吐了出来。等我给他批完，要回座位的时候，他又一点儿一点儿地往嘴里塞红领巾，我瞪了他一眼，没有说话。他仿佛故意跟我作对似的，反而把剩余更多的部分往嘴里塞，我知道他这是在跟我争夺权力，他心底的信息是：“你制服不了我，唯有我主宰的时候，我才有归属感。”索性，我装作看不到，继续批阅作业。

      当我站在讲台上给大家讲解试卷的时候，小丁又开始吮吸那个已经很湿的红领巾角。我不知道是厌恶还是真的恶心，竟然没有忍住：“哦！”一声，差点儿吐了出来。我的这一举动，引得许多同学都哈哈大笑起来，小丁可能感觉到我的嫌弃了吧，只见他很生气地再次一边往嘴里塞红领巾，一边流下眼泪来。正好，这时候，下课铃响了，我赶紧叫着他一起来到办公室。

      “小丁，我刚刚看到你哭了，是生老师的气了吗？”

      “哼！”他显然是生我气了。

      “如果我刚才的行为让你很生气，那我向你道个歉，对不起，我看到你吮吸这个红红的又有点儿发黑的红领巾真的很恶心，这个红领巾沾了水就会掉颜色，肯定有许多红色被你吃到肚子里去了。还有啊，你忘了吗？红领巾是国旗的一角，我们应该尊重它，爱惜它，怎么能吮吸它呢？”

      “哦，老师，我想起来了那天我肚子疼来，是不是吃红领巾吃的呀？”小孩子还是很单纯的哈。

      “可不是嘛，红领巾跟着你去操场，去厕所，被风吹，也被你吸吮，还被你用小脏手抓捏，上面占满了尘土和细菌，你再总是吸吮它，有多少细菌钻到你的肚子里去了呀！”

      “嗯，有很多。”

      “那你知道了红领巾不能随便亵渎，也不能随便吃，我们能不能来个约定啊？就是你只要能约束自己不吃红领巾，我就给你一块儿糖，好吗？”（今天上午，一位家长让孩子带了一盒子奶糖来，孩子们都喜欢吃，他当然也想要。）

      “嗯嗯。”

      “好的，我们就这么说定了，如果接下来两节课你能控制自己不吃红领巾，老师就给你一块糖。”

      “那我们拉勾！”

      “好的，拉勾。”

      “拉勾上吊，一百年不许变！”

      下午最后一节课是“防溺水家长会”，放学时，他来到我身边哭了，我知道他那是要糖来了。

      “我记得呢，你是不是跟老师要糖？我没有忘记，你干嘛要哭呢？好好跟老师说就行，我记得呢。”我一边说着 一边拉着他的手来到了办公室里，从抽屉里拿了一块儿糖给了他，立刻就不哭了。果然是小娃娃哈，一块儿糖就能让他哭，也能让他笑。家长会后，我也跟他妈妈做了简单的沟通和交流，为了让孩子改掉吮吸红领巾的好习惯，我们先从每天奖励一块儿糖试试。

      小丁乱吃东西的这件事，让我想到了很多孩子爱啃手指甲的事儿，这些都属于某些心理方面的问题，要么是紧张或者恐惧导致 ，要么就是为了寻求一种心理安慰所致，总之都是因为孩子早期的某些心理感受导致的一种不良习惯。对于孩子而言，他们很难控制自己的行为，需要我们成人积极地引导和帮助，通过正强化慢慢淡化不良习惯。这种事情最忌家长总关注孩子的错误，因为这样会造成负强化，让原本的不良习惯变得更严重。