第一次走进一年级教室，一双双天真无邪的眼睛看着你，每个人都会不由自主地被吸引，但是课堂上的一个个让老师苦笑不得的场景也是让我始料未及的。任你的嗓门有多大，任你的眼神有多犀利，过不了三分钟他们就照旧，气歪了也不理你。和孩子们在一起生活了二个多月，蓦然回首，发现我也收获了许多。
莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的赞扬与肯定。我们班级里有一个调皮鬼，每次上课都不认真听讲，好像有多动症一样不停地玩弄他的铅笔，每当他这样不遵守课堂纪律时我都会给他严厉的批评，但总是收效甚微，为此我一直很苦恼，反思是不是自己的课堂太过于了无生趣。
直到有一天，他到教室主动擦了黑板后，我下意识地表扬了他一下，结果在接下来的语文课中他竟然一点也没走神，多余的动作也少了，我便趁机又奖励了他一朵小红花，细心观察他的嘴脸露出了自豪的笑容，也正因为如此，改变了我对这群一年级小朋友的看法，在以后的课堂中我便换了一种态度，逐渐将批评改为了表扬激励，我发现通过这种方法，大部分孩子的课堂热情都高涨了起来，就连一直调皮的孩子也急于表现自己。为此我还特意制作了“力争上游评比栏”每天都奖励表现好的孩子，通过这种激励本来落后的孩子，时间一长发现越来越多的孩子逐渐养成了认真听讲的习惯。
其实，每个孩子都渴望得到赏识，每个孩子都有渴望成功的热情，每个孩子都有值得骄傲地闪光点，只要我们为他们增加一点自信心，多为他们创设展示自我的机会，他们定会展现出最棒的自己。
因此，我们在评价学生时要尽可能多一些赏识与鼓励，才能调动学生学习的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感与成就感。为了让全体学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，作为教师的我们在评价时要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点。跟我们的孩子说“你真棒！”。
记得有位教育家说过:“老师不一定是什么都知道的,但一定要知道怎样去引导、诱导和劝导孩子。”一年级的孩子是天真的,是可塑的,而我们正肩负着启蒙的重任,是一种幸福更是一种责任,为孩子们加油,也为自己加油!
