我是个幸福的人。当我很自信地给自己下了这么一个定义的时候，或许有些人会对我嗤之以鼻，用轻蔑的眼光看着我。因为他们所认为的幸福，跟金钱名利有关，跟风光无限有关，或是跟自己凭借了好运攀得了高枝有关，亦或是天生富贵命有一个良好的家庭背景有关……
那么，我的幸福呢？
书卷生香
“读书贫里乐”，晨间，和着啾啾鸟鸣，迎着微风，我找了一个空旷处大声地诵读。我又走进了诗词的世界，尽享唐风宋韵给我带来喜悦。去“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复返”里感受李白恣意的磅礴气势；去“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥”里感悟苏轼豁达的人生态度；去“金印煌煌未入手，白发种种来无情”中体会陆游的爱国情怀；亦或是走进“落花人独立，微雨燕双飞里”看晏几道婉约的情致……“好雨知时节，当春乃发生”，春日最是喜雨，找一篇描写春雨的散文，沉浸在雨那细细柔柔的怀抱里。有时候，兴起，分享给志趣相投的朋友，我又把美传送到了远方……
燕语呢喃，莺莺娇软，沐浴春光，一卷书香足以慰风尘。笑眼问花花不语，秋千架上读书去，每逢闲暇之日，公园的秋千架上，你总能看到醉心书香的我。偶有路人笑着把目光投向了我，我知道他心中所想，也还之以笑容——就让我圆了孩提时的秋千梦吧；也有过来攀谈几句，相见语依依，时光正好，春光正好，美了情，醉了心。静夜，又捧起了长卷，名山大川，江河湖海，尽收眼底；善恶美丑，酸甜苦辣，一览无余；生老病死，金钱名利，于我天远。
书看多了，就有了倾诉的愿望。每每有灵感造访，我就信笔记下了流思，一位热爱文学的朋友说，写作就是和自己对话，是的，我喜欢随自己的心去写点东西，或用精致的语言写几行，或用华丽的词澡写一段，或用质朴的文字记叙一个真实的故事，画上句号的时刻，是幸福的。
泼墨挥毫
字如其面，见字如面，字是人的第二张脸。
读初中的时候给同学们写同学录，仔细翻看，发现大家的字写得都极好，再看看自己的字，实在不堪入目，感到惭愧至极。于是我便买了字帖临摹，天天坚持，积水成渊，时至今日，我的字也能上得了台面，我的字遒劲有力，毫不拘谨。如果你乍见我的字，你定不会觉得是出自一个女子之手。
祖父的毛笔字写得极好，村里上下，有人家里办喜事，一定得邀请爷爷去做“先生”，那对联写得可真漂亮；家里新置的家什，爷爷定会在上面写上几笔，给它们也增添了一抹亮色，我羡慕不已。瞬间有一个想法掠过心头：如果自己也能像爷爷那样写得一手好字，岂不快哉？初中毕业，我也就拿着描红本，开始依样画葫芦，后来又找了本字帖临摹，不论春夏秋冬，不论阴晴雨雪，每天都必须写一写，弟弟老说我写字不循章法，说书法艺术是博大精深的，我打趣地说，我并不想成为书法家，只是聊以娱情罢了。写字，能让人静气凝神，如果有什么烦忧，只要拿出笔，你心中就会感到无比平静，行云流水的时候，是幸福的。
投桃报李
“老师，我来看你了，我提前出来了！”“您教我的时候，我不仅成绩差，还调皮捣蛋，您不但没轻视我，在我十岁生日，还让全班同学给我唱生日歌；我犯了错，你没有瞧不起我，还写信来鼓励我，要我改过自新，重新做人，您叫我多看书，这一年我看了几大摞书，什么经济学，文学类我都看，您看，这是我发表在报纸上的散文和诗歌。”“在我心里，只承认您这一位老师是我的老师。”这是一个失足的孩子出狱后对我的肺腑之言。
“作为老师，是以教书育人为己任，而教书的容易做到，但育人不是容易的，您是我的知心的老师，这师生情是不一般的，它就像一坛酒，随着时间的推移，它不会淡化，反而愈久愈浓。在生命中人与人之间的，本是过客关系，但您是我成长路上的路灯，不管走到哪里，总是能隐约中看到光芒。”这是一个六年未见已参加工作后的孩子，和我取得联系后对我说的话。
“老师，我们毕业已经整整10年了，我们打算聚聚，您一定得来！”这是从教的第二批学生筹备十年聚会时，孩子们对我说的话。
“老师不用伤心，我相信老师你那么优秀一定可以找到真正懂你爱你关心你的人。”这又是一个爱我的学生读了我决意结束那场不幸婚姻的日志时，给我的留言。
往事历历在目，孩子们的话语，还在耳畔，一直温暖着我的心田。从事教育事业多年，我一直真诚地爱着我的每一个孩子，对他们一视同仁。我始终认为，教育事业是良心事业，每一个孩子都是祖国的花朵，是每一个家庭的希望，更是一个灵动的生命，我不敢有半分懈怠。投之以桃，报之以李，我收获了来自教育中孩子们太多的真诚和感动，是幸福的。
幸福是什么？许多先贤哲人也都曾探讨过这个话题并给出了比较让人信服的作答。我想说，快乐是幸福的本源，而真正的快乐又是源于内心的平静，内心的平静又来源于内心的充实。所以，我，是幸福的。
