从小到大我是比较渴望做领导的，觉得做领导才能展现个人能力与价值。在工作过程中也曾有那么几个瞬间，觉得自己也许要踏上仕途了。如今自己做了五年班主任，管理着四五十号学生，突然坚持了半生的一个夙愿不那么执着了。
开学以来学校组织了多项活动，最美班级，合唱，军训汇演，运动会开幕式等等，全靠班主任组织协调，老师们也参加了一项活动：合唱。同样是忙碌，劳累，参加比赛，但是我的心态完全不同。班级的活动我作为组织者，对最后的结果负有不可推卸的责任。而参与其中的合唱则是我可以投诉时间，尽自己最大的努力，但是最后结果如何却不是太在意，这就是参与者与组织者的区别，参与者只管走完流程，而组织者要为结果负责。
这样一想就觉得自己的组织能力，担事能力还是胜任不了领导工作的。合唱比赛时的音响问题，最美教室出结果之前的窝火窝囊到睡不着觉的感觉，依然历历在目。如果我组织的是校级的活动，有数百名老师领导看着我组织，估计我会整夜的睡不好觉。这样无从用力的感觉非常不好，做领导不是自己使劲就能吧所有事干完，做领导需要协调好各部门各方面的时间和工作，与我的线性思维模式不兼容，我做事情最好是一次一件按时间先后顺序来，一旦事情接二连三发生还都看起来比较急迫，我就会方寸大乱，这样做领导容易把千条丝万条线挽成死扣，那时我估计得焦虑到整夜睡不了觉。
内耗主要还是想得太多而干的太少，对待六班的倒数成绩我焦虑了好几天，如今却释然了。因为我已经采取了具体的措施抓六班的整体和单个比较差的同学，虽然不知道结果与别的班级相比会怎样，但是我知道自己已经尽力了，而且我能感受到自己努力之后撬动的孩子的成长，有了这样的变化就是值得让人欣慰的，接下来就是抓住这些比较差的，推动他们前进，挨个突破他们的难点。今天在五班六班都进行了对话，六班的水平明显高于五班，这样的情况也让我看到了希望，虽然六班默写一片片的错，但是都是有学习能力的，他们需要的是引导和监督。
今天集体备课时，李雪说了自己上课组织活动的方法，虽然我也学她组织了这个活动，但是颇有东施效颦的意味，怎样完全调动起学生，怎样让下面的学生也参与进来，这些事情我都没有完全的自己完善明白，所以出来的结果相差很大。
