记得刚入职，学区对教师最大激励是每学期开学初的全体教师奖励大会。全学区各年级各科教学成绩第一名奖励150元，第二名奖励100元，第三名奖励50元（当时我的月工资是295元）。奖金还算诱人，更诱人的是那份被大家认可为好老师的殊荣。
简单的一招，感觉让全学区的老师记挂并重视，大家在教学上极尽全力，使尽招数。
美国心理学家威谱 詹姆斯有句名言：“人性最深可得原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现没有受过激励的人仅能发挥20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。
教师激励机制，应该顾及到最广大群众，顾及教职工的不同需求。对于课堂教学能力强的教师给予表彰；对于管理能力见长的教师给予表扬；对于有艺术天分的给予展示机会。。。。。。
教师激励机制，应该在公平公正的基础上，物质激励和精神激励相结合。大家认同规则，事先了解规则。学校激励机制，一般是轻物质，重精神，应该让教师体会到最大的尊重和晋级优先的实惠。
激励机制应该弘扬正能量，倾向善者、倾向实干者。把荣誉给予弘扬学校优良文化，认同学校价值观，有教育教学实绩的教职工。
稻盛和夫把人分为：自燃型、可燃型、不燃型三种人。自燃型的人是有着坚定目标和自我期许高的人，有良好的激励机制，这种人是领头羊、千里马。可燃型的人，是有从众心理，容易被影响，有较高自我期许，良好的激励。可以带动这部分人做好本职工作。不燃型的人，良好的机制会有一定的约束力。
总而言之，以人为本、刚柔并济、简明易行、牵一发而动全身的激励机制，会让学生、教师、学校受益无穷。
