当了二十多年老师，我深深地感到，如果没有家庭教育的有力支撑，学校教育是多么的苍白无力。
很多家长认识上都存在一个误区，以为老师可以把孩子搞定，自己可以当甩手掌柜。
其实老师是狐假虎威。家长有权威，能够当老师的强大后盾，孩子才可能俯首帖耳地听从老师的教导。
当然，有的家长可能认为自己是配合了老师，对孩子进行了教育的。但是，这种教育很多时候是流于形式，出工不出力，其效果也就是隔靴搔痒，基本上不起作用。
比如下面这个例子。
下午放学后，英语老师李老师在教室里留短文背诵没有过关的学生。
讲台上一堆学生围着老师在背书。老师的注意力全部在这部分学生身上。因此，一部分耍小聪明的学生就开始钻空子了。
小胜一会儿去弄一弄多媒体，一会儿溜出教室，在校园里晃了一圈，想方设法地消磨时间。反正老师最终总是会放自己回家的，为什么要伤脑细胞呢。
“物以类聚，人以群分”，百无聊赖之际，小胜发现小泽、小栩、小斌也无所事事，再去办公室一探，班主任好像已经下班了，于是提议干脆四人打牌算了。
四人趁老师忙得顾不上他们，在教室后面围坐在一起，兴高采烈地打起牌来。
可惜乐极生悲，几个人打起瘾了，没有发现过关的同学越来越多，围着老师的人渐渐稀疏了。李老师偶然一抬头，发现了这四个人在娱乐。
李老师在微信上告诉了班主任林老师。林老师马上让李老师通知他们四个到自习室来。原来，林老师并没有回家，在守住校生自习。
林老师先教育了几个家伙一通，然后让家长来领人。
小泽家长立即回复：老师，你让小泽站一个小时，然后喊他写检讨。我现在来不了。（她倒会教老师，站一个小时再写检讨，老师什么时候才能下班？这样的惩罚有效吗？而且她不到场，孩子会满不在乎地认为事情并不严重，老师完全是小题大做。）
小栩家长倒是来了，轻描淡写地教育孩子道小栩家长倒是来了，轻描淡写地教育孩子道：我们给你说了，好好学习，争取考个高中。（家长看起来对孩子有要求，但是太笼统。考高中分数需要多少，现在孩子的成绩还有多大差距？哪些科提升空间大？这些问题家长一概不关注，更不用说为了提高分数采取措施去监督孩子的学习。从孩子英语短文背诵都完成不了任务看，家长根本就是放任自流。这样子去考高中，还不如去买彩票。）
小胜上次请家长来校时，当着家长的面爬上教室外的栏杆，扬言要跳下去。家长有点怕他情绪冲动下真的跳下去，赶紧跟他说好话。抓住家长的软肋后，他很是嚣张，随心所欲地来混日子，不是跟老师对着干，就是阳奉阴违。
这次家长来了，林老师总结了小胜这段时间的表现，对小胜的不求上进深感惋惜。家长违心的说：“他在家不听话的时候，我们都在收拾他！”（被收拾了都没有收敛一些，反而胆子越来越大，怎么收拾的呢？）
小斌根本没有来找班主任，直接溜回家了。
林老师打电话让家长把他送回来。
家长来了，先提了一下孩子打牌是不对的，然后重点放在另一个同学欺负了他的孩子上。说孩子是哭着回家的，因为同学把卷子卷成筒状打他的脑袋。（小斌擅长和家长斗智斗勇，明显是夸大自己的委屈来转移家长的注意力，果然成功的点燃了家长的愤怒，让家长不再盯着他的错误。家长也不想一想：人家为什么用卷子打他？他是省油的灯吗？卷子作为武器威力巨大，竟然可以让他从学校一路哭到家里？）
林老师强调，在没有完成学习任务的前提下打牌，时间不对；作为学生，未成年人打牌，人物不对；在学校打牌，地点不对。作为初二的学生，完全有辨别是非的能力，但是，因为心思没有在学习上，所以不断地犯错误。
道理大家都懂，但是，怎样把孩子的心思转移到学习上来，怎样进行有效的监控，对于家长来说，这是一个很费神费力的工作，很多家长因为责任感不强，并不想在这上面花心思。但是，又害怕老师说自己不负责，或者为了安慰自己的良心，于是，表面上还是对孩子进行了管教。
比如，当老师说某个孩子没有完成任务时，家长会说：“我问了他，他说他做了的呀”、“他说他会背了啊”……
再如，老师罗列了学生的一堆不良行为，想让家长吓一下孩子，家长找借口说“娃儿大了，我对他很民主，为了培养他的自立能力，我基本上没有管他。”
本来家长应该是老师的同盟军，现在却联合孩子一起来敷衍老师。这种自欺欺人的方式，忽悠的到底是谁呢？
