输出是最好的学习方式，没有之一。输出的方式中，最优的方案就是帮助一个除自己外的他人弄懂这些概念或方法。
因这一场教学活动中，出场方有输出方，内容和输入方三方，所以必然会交流几个来回，也必然要经过编码输出—解码输入—再编码输出—再解码输入的过程。这一来一回就行成了一个核对状态，核对无差异，说明教学双方都掌握这个概念和方法；核对有差异，那就需要再交流直至核对无误。
总之，这里的核对让学习成果得以固定，从而变得踏实和高效。
今年因为工作需要，也是因为自己的工作选择，自己走上了专业做培训的道路。在培训过程（一次又一次的输出过程）中，确实发现自己无论是培训技能本身，还是对行业，对企业的理解（这里其实实现了一次内容并联）都获得极大的提升。
1.更加清晰明确了遗传育种的理论概念及概念间的关联
2.培训技能实践及提升，提升的方向是解释能力的提升。解释能力其实包含了倾听的能力，沟通的能力，按照听众背景编码语言的能力，校验培训结果的能力。
3.学员的成长，基本满足培训设计的要求：了解掌握岗位必须概念体系，掌握岗位必备电脑技能（基本技能包括excel和PPT）。
4.学员的成长实践，修订潜意识。通过整个培训过程给学员3种期待和自信：自由，被接纳，独立思考。
基于自由的实践设计，给予附有权利价值的积极数据载体，学会使用自己手中的权利，所以积分卡的游戏规则需要更深刻的实践。
基于被接纳的实践设计，多使用鼓励的语言，多使用鼓励的预言。
基于独立思考的实践设计，一定要刻意给出两个完全相反的正确概念，并引导从混沌到清晰。
（川东这轮培训实践中，德旺种猪场混精使用的论辩过程）
5.用过程和体验代替刻意的着急的成长。而这个过程，所有参与活动的人都在有效的成长。
教学相长，请记住这个重要的成长方法论！
