我这个懒人。孩儿从小到大只坚持上过两个兴趣班。一个是沙盘课，幼儿园时参加的。一个是舞蹈课，理由是离家近，而且费用低。当时，她有点驼背，上了几次课自己还挺喜欢。就一直上了。
二女现在只在幼儿园学了个乐高。昨晚跟我说，想上主持人课。
大女学过两次钢琴课，当时，身边有别人家的孩子学，我觉得“哇塞，弹钢琴真帅”，就给她报名了。结果，上了两次课不喜欢，就不上了。
下面我所写的，只是给有缘看见的人提供一种“看待孩子兴趣班”的角度。就如同我看见你们的观点一样，也引起了我的进一步对自己教育想法的梳理。
我们每一个家长，在本质上都是在用自己的观念和经历在影响着孩子。从“控制”的本质上来讲，我们无差别。
没有上下之分，只有左右之别。
更何况，教育的结局是二十年三十年之后才能看见的，所以，我们不需要争论与辩驳。能够让我们更清楚的看见现在就可以了。
好。
我为什么没有让孩子学各种兴趣班呢。
我女儿非常喜欢画画，但我从来没想给她报过美术班。
一个原因是，我知道现在的美术教学，有一套方法，即使你什么都不会，都能照着呈现出一副美丽的艺术作品来。但，我个人的感觉是，我看不到孩子发自内心的东西。我怕这样的教学，会把她变成一个形式很好，但不会表达自己的人。
一个原因是，她一直对自己的美术功力沾沾自喜，我不想把她的爱好，变成一个总是在和别人比较的东西。
还有，就是我希望她能够在更成熟时更能按照自己的需求，去选择性的学老师的东西。
英语课后班。这也是个大热门。未来的英语，就像现在人人都会开车一样，是像必备的技能。
去年夏天，我给她报了51talk的网课。但是，上了四五节课上不下去了。我困惑了很长时间。我还是不喜欢辅导班。我总认为，一周学两次，三个小时，不如每天学二十分钟效果好。
我梳理了下孩子不喜欢51talk的原因。因为，跟不上。她的水平，远远没达到可以对话的程度。一门语言的学习，一定是先从输入开始的。输入量少，怎么会有输出呢。
我受自己学流利说的启发。发现闯关，每天定时间听，答题。是非常易于坚持的学习方法。就找到了大思英语。果然，孩儿都还挺喜欢。它很简单的重复听，答题，很能给孩子成就感。
每个家长把英语放的位置不一样。我喜欢，慢慢的，细水长流，让语感自然的产生。
现在不学习特长班，不是错过了孩子成长的关键期么？有很多领域都是需要童子功的啊！
嗯。我的理由之一是：
我不想用我的成人的意志，在她尚没有自己独立意志的时候，去为她选择“我认为好的东西”。
听起来很装逼的说辞。
我对孩子兴趣培养的重心，会放在她青春期这个阶段。这个阶段，我会去鼓励并且支持她尝试所有她想尝试的技术和门类。
因为我相信，每个人都是带着上天的使命来的。每个人都有自己擅长的某一个或者两个领域，而不是很多领域。我更愿意，去在她不断的尝试中，去了解自己，发现自己，而不是我给她人设成什么样的人。
当你告诉孩子你学这个对你未来怎么怎么好！这和你给她一栋奢华的别墅，告诉她：这里好！又有什么区别呢？也许她喜欢的就是田园生活呢？
我知道很多人，会把从小学习某个技能，当成培养孩子什么坚持啊，自律啊，这些品质的理由。
我从小就学书法，学了三年，写的不算好。还经常被比较。除了在学的过程中，感到了无限的挫败感，意识到“我不如别人”之外。我的记忆里没学会什么是坚持什么好品质。
现在我会偶尔拿起毛笔，把它当成我的爱好时，我会感到写字是件很美好的事。
但是，读书也一样给我这样的体验啊。我为什么要从小备受折磨的去学之后，只有现在才能偶尔享受到这种可以被替代的乐趣呢？
我想说的是什么呢？
当一个兴趣爱好，让孩子产生挫败感时，对孩子的心理是种打击。你想让她在这个过程中，了解坚持的意义？了解自律的意义？我很怀疑。但并不否定。
当孩子不想坚持兴趣班时，是顺从孩子，还是继续坚持？
我记得金韵蓉老师在《爱在左，管教在右》里（记不清名字了），写过她儿子学兴趣班的故事。她儿子学过小提琴班，学过钢琴班，架子鼓，很不幸，孩子都是学一阵就不学了。金老师都同意了。最后，孩子学了管弦乐，还想是小号。发现非常喜欢，就坚持了下来了。
我觉得家长在这个时候，可以去检视下自己的目的。你是想让她往这个领域精深的发展，还是你希望她从中得到什么技能，还是什么能力。
如果是能力，有没有其他的兴趣爱好，也能培养这种能力的。能让孩子喜欢的，学起来事半功倍，不一定锻炼得到的能力就比她不爱学的少。
我还想说，孩子是用来发现的，孩子本身就是宝藏。
我的正面管教的导师说：要想让孩子有天分，要给她养分。
只是，什么样的养分是真正助于她长高的呢？我认为，是蔬菜就施蔬菜的肥！是苹果，就上苹果的料！但最好，看清是什么种子时，再下手！
