复习及考试注意事项

复习注意事项

（1）围绕课本复习

期末考试主要考得是课本知识。特别是对于低年级的学生来说，卷面的百分之七十以上的题都是书上的内容。

复习阶段要侧重于对课本的复习与梳理，全册快速地过一遍，结合平时的笔记来对各单元的知识要点进行梳理和掌握，同时应注意基础单词、词组、句型、语法的过关，课本上的对话和课文也要每天复习。

有条理的复习可以帮助同学们回想所学过的知识点，可以让自己对知识的记忆更加深刻，让自己对所学的英语知识能够进行“查漏补缺”。

（2）听说读写并重

复习过程中，听说读写几方面不要相互独立，要有机结合，才能相辅相成。

建议同学们每天至少抽15分钟时间听背课文，并练习用英文复述，或用中文翻译，提高听课文的效率。

在听课文的基础上要花时间朗读课文，把单词、词组、句子和课文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，在多读多说的基础上不断提高听和写的能力。

写作练习时，要以能灵活运用句子为目的。课文的重点句是应该抄写或仿写的，再把每个句子的句型所涉及的语法知识理解透彻，考试时才能熟练地应付，灵活地变通，取得良好的效果。

（3）要适当地练习

在归纳整理的基础上，要进行一定量的做题练习，侧重对做题技巧的训练。

重点掌握一些笔试和写作的要领。此处可以结合各年级的考试题型进行精准训练。还有，在做写作题时，尽量写比较简单，句型结构不容易出错的句子。

（4）复习步骤

      加强复习的计划性，不盲目施教。每个单元的复习基本可分为四个阶段：

第一阶段:回归教材，吃透教材，上好单元复习课

      复习课好比一碗冷饭。为了不浪费，最简单的办法就是加加热再配上美味的菜肴，更比如做成蛋炒饭，寿司等。如何使学生对复习课充满期待，需要重新设计出有新意和吸引力的教学模式。形式是多种多样的，目的是激发学生复习课的兴趣，可参考以下一些思路。

1.自由谈话，师生互动回忆总结。可以是Free talk ；Answer questions；Retelling 等等。如复习句型“How are you? ”及其几种回答时通过师生对话、学生通过思考、回忆,共同总结出“How are you？”的几种回答。有助于调动了学生思维的主动参与。是学生对课本知识的一种主动获得。

2.善用游戏。 如单词游戏，记忆游戏，guessing game，希沃分类辨别游戏，头脑风暴等，面向全体学生，贴近生活，设计灵活，激活思维。同时要注意游戏的时间不宜过长，单词复习， 两三分钟即可.

3.改编单元歌曲。  替换单元重点词汇，复习单词及重点语句。可以是教材单元中已学的歌曲，也可以是其他一些相关的歌曲， 能带给学生新鲜的感受，牢牢抓住学生的注意力。

4.创设新语篇，新情境。把一个新语篇作为单元复习的教学材料，相当于上一堂综合课。这样做的好处是可以兼顾知识性，趣味性及语言重点，通过分解教学材料安排好词汇，句型，语法新课，安排好听说读写等语言活动。这对教师个人的素养要求也较高。需要其具备较强的资源整合的能力， 进行创编新文本，设计教学活动的能力。

5.小组合作学习，调动学生积极性。 学生分小组讨论，总结出重点单词、词组、句型、语法等，然后进行汇报，把主动权交给学生，变被动学习为主动学习。（适合平时小组团队合作意识强，组间竞争学习开展较好，组长培养得力的班级）

6.善用思维导图，形成单元知识网络。利用思维导图，整合单元知识点，或单元与单元之间的知识系统。低年级可采用色彩丰富的图案来设计思维导图，图文结合，高年级学生，可以用不同类型的思维导图，比如鱼骨图，树形图，流程图等性对复杂的thinking map 来整合大单元的内容。所以，利用板书也可以帮助学生更好的都复习。

第二阶段：进行横向复习，做到单元知识整合

整合单元与单元之间，单元内部与内部之间相关联的内容。一般有以下几种形式：

1.句型综合。 如四年级上册第三单元描述朋友外貌性格穿着的句型，He/She is …. .He/She has …..第六单元谈论家庭成员职业He/She is a ______，把两个单元的重点句型整合成一个语篇，学生运用全家福照片组内介绍家庭成员的外貌，性格，穿着，职业等。然后再上台分享。2.话题综合。如第五单元谈论食物或餐具的选择，利用Part A设计的菜单，重新整合成一个新的语篇融合整个单元的重点句型。又如六年级上册 Unit 2 上学交通方式的表达 和Unit 5 职业话题这两个单元可以横向联系，整合成一个谈论父母职业、工作地点、上班方式的新语篇，两个单元进行综合复习。 3.时态综合。一般语法内容在教学过程中一般都是分散在各课，我们在复习时就能够将它们进行整合复习。把几种动词时态放在一起复习比较，表示相近意义的结构放在一起识别。

我们就从单词、句子、短文等方面具体地说一说。

一.单词

三四年级对单词的要求是能够熟练地英汉互译，五六年级要求能够正确拼写四会单词，需要进行单词记忆。有些孩子记不住单词，或者前记后忘，背单词不要死记硬背，可以采用“自然拼读法”来识记单词。另外，根据小学生的年龄特点及记忆与遗忘规律，学生反复记忆能使记忆的内容长期储存在记忆里，不易遗忘。因此建议坚持每天给孩子听写一个单元单词（以黑体单词为主，白体单词能够英汉互译）。听写完后，一定要及时批改、更正，这个很重要。没有批改更正的听写内容是无效的，无意义的。另外，背诵单词建议结合课本的Let's learn部分来复习，既能背诵单词，又能复习到本单元的核心句型。在背诵单词时，不要仅仅盯着单词看，也要让孩子关注课本插图，让孩子能够自己从图片中获取信息，培养孩子获取、梳理信息的思维能力。

二.句子

四到六年级教材中每个单元的核心句型都出现在Let’s learn的小对话中，在Let’s talk部分会进行延伸，加强对核心句型的练习和巩固。因此复习课本时，Let’s talk的对话是需要每天坚持读的。除此之外，复习前，我将每个单元的核心句型总结在一起，利用课前三分钟时间让学生每天进行问答练习。在复习核心句型时，不能只是一味地死记硬背。有些孩子能够把句子背得特别熟练，却不知道意思是什么，也不知道如何回答。学语言最重要的是运用，我们要引导孩子在对话练习中理解并运用这些句子。

三.写作

五、六年级的英语考试范围涉及到了写作，也就是我们日常说的小短文。英语试卷中的短文，基本上是围绕着课本中某个单元的主题进行写作。写作主要考查学生运用词汇、句型、语法等内容进行组句成文的能力，换句话说，是考查学生的综合语言运用能力。如果我们将课本上的基础知识掌握得很扎实，写作并非难事。在复习时，老师可以总结出课本中可能会考到的写作主题，给出范文让学生抄写或仿写，平时要让学生多练多写。

课本上的知识复习过之后，我们需要做适量习题。一是检验对课本知识的掌握情况，二是侧重做题技巧的训练。我们每做一份试卷，不能只关注分数，更要关注失分的原因，根据做题情况分析出哪些是自己没有掌握的知识，进而“查漏补缺”。

第三阶段 基础知识，重难点过关。

基础知识分为背书篇和听写篇，每班学情不同，检测背诵的方式方法也不同，我们可以分年级讨论，分享好方法。

做题技巧

接下来简单说说小学英语的做题技巧。小学英语试卷包含听力和笔试两个部分。

一.听力部分

在做听力部分时，一定要集中注意力。听前要将每道题快速地浏览一遍。比如图片中出现的人物、动物、动作、时间、地点等内容，要能够抓住这些关键信息来提高答题准确率。在做听问句选答语的题时，可以先比较两个答案的区别，再根据听到的内容进行选择。如果哪道题没有及时做出选择，不要一味地在这道题停留，以免影响听后边的题。

二.笔试部分

补全对话题：是以对话的形式呈现，考查学生对句子的理解和运用。我们先将整个对话浏览一遍，对对话的内容有个大致的了解，接着我们采用联系上下文的方式来做题，比如要选的这个空的上一句问的是什么，或者这个空下一句回答的是什么，做完后再次完整地将对话读一遍，检查选择的答案是否合理。

阅读题：小学英语阅读题不管文章内容长短，答案在文章里基本都是一目了然的，但一定要耐心读文章。在做题过程中，可以标记问题中的关键词，在短文中对应找到，稍作分析，就能找出答案。我平时训练学生做阅读题时，要求学生不论是判断、选择或者填空题，一定要在文章中标出做题依据。

写作题：首先书写一定要干净、整洁、规范。写作的内容一般都是围绕单元主题展开的，写作前一定要仔细读题目要求，题目中哪些问题，就一定要有关于这些问题的回答。写作时我们尽量使用课本中学过的句子、常用的短语及习惯用法，减少失分。句子表达要正确，注意检查人称是否前后一致，单词是否有单复数错误，拼写错误等，字数是否达到要求。

      期末复习，所有的努力都是在为打好期末这一仗做准备。当然，我们的英语学习不能仅仅服务于期末考试，我们要在平时的学习中，做好英语的听力和口语练习以及阅读和写作的平衡。争取让自己的英语活起来，而不是为了考好英语而学英语。最后，预祝孩子们能够在期末考试中取得优异的成绩！

      期末，想说爱你不容易，但只要我们做教学上的有心人，多思考，多行动，也会有意想不到的收获。

 基础知识，重难点过关方法

基础知识分为背书篇和听写篇，每班学情不同，检测背诵的方式方法也不同，这里我列举了一些不同的方法。

一、背书篇 （变着花样考学生）

1.组长负责制。到组长处过关，组长签字和日期或盖章贴小花等，闯关成功的同学进行进行奖励。组长忙不过来的情况下，每组可安排一位背书把关副组长，也可以到老师那背书。

2.对子负责制。 为了节省时间，对子之间互相检查背诵。编号互背，把全班坐在一起的4人，变成1、2、3、4四种编号。1、3 号起立，2号监督1号，4号监督3号。全班1、3号起立，一起背书。老师讲好背诵规则，背完后，背出的坐下，背不出登记。找一些小师傅兵带兵帮扶、课后老师辅导或联系家长督促完成背书。

      对于一些基础特别薄弱的，可以降低期待，保证会读课文， 背诵重点句即可。

3.抽签背书。每天在班上抽5个同学到老师那背书，当天背诵出来。当天第一个在老师背书的同学。第二天就由她上台抽同学背书，拥有抽签权的学生兴奋又激动。

4.早读限时背。利用早读3-5分钟听写单词后，剩余时间早读一般是齐读，再开始限时背书，10分钟背书指定的内容一课或两课，根据课文容量来定。可以利用背书闯关卡，组长登记小组总表。

5.分大组背诵。全班分为ABC 三大组，如A 大组背诵时，BC 大组学生来找茬、观察口型，这时同学们都会很认真的对待，首先，被点名的同学起立可给与证明自己的机会，再次加入B大组的背诵，甚至C大组的背诵。对于抽测背诵未过关的孩子，就要课间到老师那去补背了。

6.分层背诵。 对于5.6年级高年级，可以根据学情将学生分类，A 类背诵全文, B类熟读全文并背诵重点句 C 类熟读全文,至少背会四句重点句.

二、听写篇

1.提前告知听写时间内容和任务。提前一天告知第二天听写的时间，并布置相关的默写家庭作业，做好准备。

2.听写定量，定频次。

3.听写应全面。对于高年级，每单元可适当加入几句重点句子的听写或个别单词用法和词组的听写，如 want to ...  be afraid of ...  far from.. 这类词组 往往是易错点。同时我们还可以进行（反义词、同义词听写或词性转换听写）

4.听写分层次。老师要对个别困难户要降低难度，给他们适当降低要求，使他们尽最大努力过好单词关。

5.听写结果有记录。总结错词，标记重温再过关。

第四阶段 习题准备，试卷讲评

      讲评试卷应重视对解题思路、方法、步骤和技巧的讲解。比如听力题，着重培养学生预测听力题的习惯。找出答案选项信息差别，预测问句等。阅读理解，主要考察孩子的综合运用语言知识的能力。如阅读速度、理解水平，归纳概括能力。

     1.养成标记的习惯：指导学生做题前，先圈划句子成分： 主语、时态、关键词（固定搭配、介词用法、动词变形）低年级段， 从区分主语、be动词，名词，动词入手，让学生习惯这些词性概念， 中高年级，练习区分时态，养成习惯后，能有效提升学生做题的细心度和正确率。

     2.例题示范：讲习题前先代做三道题：带做方法：板书题目：老师讲清楚要素，标记关键词，学生复述老师的思路进行解析，最后集体复述，自主完成第二题，讲评并纠正。

      3.让学生成为主讲。以上部分熟悉后，把课堂交给学生， 以开火车的形式，一人一道题，说出题目解析过程，出错内容作为重点，老师补充说明并示范讲解。有效的习题课，重在质量而不是数量，让每一节课都有意义，才能真正提升成绩。所以在复习阶段，每一节课都需要老师精心准备。

考试注意事项

（1）先浏览试卷

拿到试卷，还没正式答题之前，要先浏览整张试卷。可以先看听力和作文，做到心中有数，小心驶得万年船。

（2）认真审题，看清题意后再作答

答题前先弄清题意，明确题目考查点，不要漏掉提示词语。不要为了追求答题速度而自乱阵脚。

（3）留出检查的时间

考试最后15分钟的时候，不管做到哪里，在做什么题目，都要稍停顿一下，先整体看一看是否还有什么题目遗漏没做完，一定要保证有足够的时间对试卷进行必要而细致的检查。如果碰到一两题实在想不出来，一定不要把时间过多地花费在上面。

（4）阅读理解注意事项

小学阶段阅读理解题考查得比较简单，一般来说，大部分答案都能直接在短文中找到。看到短文，千万不要慌，只要认真读认真找，和原文一个单词一个单词地比较，在文中找做题依据，大部分题目都能做对。

（5）作文注意事项

写作文时，要注意以下几点：

先审题，确定写作方向，不要跑题。

尽量使用课本中学过的句子、常用的短语、习惯用法。

表达要正确，注意检查重点时态、语态，人称是否上下文一致，单词是否有单复数的错误，拼写的错误，字数是否达到要求等。

必考题型答题技巧

1.听力题

听力部分的比重大概为30%--40%。主要涉及：边听选图片或选单词、边听边看图排序或判断、听问句选答句、听答句选问句、听写类等等。

英国知名的听力教学法专家根据听力理论和记忆的心理规律设计了听的三个步骤：“听前(pre-listening)”“听时 (while-listening)”和“听后(post-listening)”。

要想在听力部分拿到满意的成绩，需这么做：

（1）.听前争分夺秒读题干，了解题意。

图画中出现的人物、动物、动作、时间或数字等内容，孩子要极其敏感，抓住这些关键信息来提高答题准确率。

（2）.听时聚精会神，耳手脑并用。

适度紧张，边听边记边思考。如果遇到需要听写的单词太长，则可采用自己能辨识的缩略法进行标记。第一遍听大意，做好标注；第二遍集中精力，边听边写答案。

（3）.听后仔细推敲，确保正确率。

听完后检查，看看有没有拼写错误。发现错误及时纠正。注意，不要空题！很可能有些答案通过前后文意，也可以推断出来。

2.阅读理解

主要考查孩子综合运用语言知识的能力，如阅读的速度，理解的水平，归纳概括的能力等，分值高也是人尽皆知的。

错误做法：

①阅读的时候习惯读出声音。一字一句，读得非常慢，而且经常要回读。

②做题时缺乏方法，一股脑儿读了又读，但是却无法正确答题。

阅读理解题的答题方法，也是需要个两三遍之后才正式下笔填答案会毕竟靠谱些。

想特别说明一点的是，小学阶段的阅读试题答案，其实很多都隐藏在原文中。孩子只需带着问题或关键字，从文中寻找答案即可。

正确做法如下——

①提高阅读速度，遇到生词要猜测。

切忌回读，切忌出声读，太耗时间。平时多背句子、段落乃至整篇文章，积累词汇、短语，揣摩语法结构等，培养语感，提高阅读能力。

②答案的出现顺序是有规律的。

一般来说，小学阶段的阅读理解题目，经常会根据自上而下的顺序来出题。请注意，我们说的是大部分情况哈！学生知道这个信息后，就可以更好地答题了。

③正确圈画关键的答题区域很关键。

一篇阅读理解的信息量是比较大的。小学阶段的孩子很难在一两遍通读之后就记得比较准确。这时，可以圈出试题中的一些关键答题区域以及关键词。

④对作者的观点、意图和态度有所了解。

答题时，切忌自说自话，完全从自身的角度和立场来理解短文内容，要把握好短文中的叙述人称等信息，正确理解作者的思路。

⑤学会利用主题句来理解和答题。

英文跟汉语雷同，在写作时也会围绕一个中心意思展开，也会有主题句。主题句对答题很有帮助，一般放置在篇首或篇末，应格外留意。

3.英语小作文

就小学阶段而言，作文的分值较高，是孩子最头疼却也不得不面对的题型。该题型对孩子的综合能力要求非常严苛，从词汇，到语法，到谋篇布局的各个层面都进行了考查。

要写出一篇好的小作文，需要注意：

（1）准确运用人称和时态；

（2）正确拼写；

（3）句子完整；

（4）书写美观。

40个重点知识点

1.现在进行时

表示正在发生的事情或进行的动作，常与now,listen,look等词连用。

结构是主语+be动词(am, is, are)+动词ing.

如：It is raining now.

外面正在下雨。

It is six o’clock now.

现在6点了。

My parents are reading newspapers in the sitting room.我父母正在客厅看报纸。

Look! The children are having a running race now.看！孩子们正在赛跑。

问句将be动词移前，否定句在be动词后+not.

2. 一般现在时

表示经常反复发生的事情或动作，常与often, usually, sometimes, always, every day(week year…) 等词连用。

结构是主语+动词原形；当主语为第三人称单数即he,she, it, Tom, my mother, the boy等词时，动词后加s或es.

如：We have an English lesson every day.我们每天都要上英语课。

Do the boys run faster than the girls? Yes, they do.

男孩比女孩跑的快吗？是的。

问句借助于do, does否定句借助于don’t, doesn’t，后面动词一定要还原。

3. 一般过去时

表示发生在过去的事情或存在的状态，常与just now; a moment ago; … ago; yesterday; last ( week; month; year; Monday; weekend); this morning等词连用。

结构是主语+be动词的过去式（was; were）或主语+动词的过去式。注意：be动词与动词过去式不可同时使用。

如：My earphones were on the ground just now.我的耳机刚刚还在呢。

Where were you last week? I was at a camp.你上个星期去哪了？我去野营了。

What did you do yesterday? I visited a farm.

你昨天去干嘛了？我去参观农场了。

问句有be动词将be动词移前，没有be动词借助于did，后面动词还原；否定句有be动词在后面加not，没有借助于didn't后面动词还原。

4. 一般将来时

表示将要打算发生的事情或动作，常与tomorrow, next week(year; Tuesday…), this week( weekend ;evening; afternoon;…)today等词连用。

结构是主语+be(am, is, are) going to + 动原或主语+will +动原。

如：What are you going to do tomorrow? I am going to have a picnic.你明天要去干嘛？我要去野餐。

The childre are going to have a sports meeting next week.

孩子们下个星期将参加运动会。

Tom will/is going to see a play with his father this evening.Tom今晚将和父母去看演出。

问句将be动词或will移前；否定句在be动词或will后加not.

5. 情态动词

情态动词can; can’t; should; shouldn’t; must; may后一定加动词原形。

如：The girl can’t swim, but he can skate.女孩不会游泳，但是会滑冰。

Don’t talk in class, you should listen to the teacher carefully.不要在课上说话，你应该认真听老师讲。

6. 祈使句

肯定祈使句以动词原形开头；否定祈使句以don’t加动词原形开头。

如：Open the box for me ,please.请为我打开盒子。

Liu Tao! Please get up earlier tomorrow.刘涛，明天请早点起床！

Don’t walk on the grass!不要在草地上走！

Helen! Don’t climb the tree,please.海伦！不要爬树。

7. go的用法

去干嘛用go +动词ing

如: go swimming; go fishing;go skating;go camping;go running;go skiing;go rowing…

8.比较问题

than 前用比较级；as…as之间用原级。

如：My mother is two years younger than my father.我妈比我爸年轻两岁。

Liu Tao jumps as far as Ben.刘涛跳得和本一样远。

9. 喜欢做某事

用like +动词ing或like+ to + 动原。

如：SuYang likes growing flowers.苏阳喜欢种花。

The children like to play with lanterns at Spring Festival.孩子们喜欢在春节去玩花灯。

10. 想要做某事

用 would like +to+动原或want + to +动原。

例：I’d like to visit the History Museum.=I want to visit the History Museum

我想去参观历史博物馆。

11. some用法

some用于肯定句中，在否定句和问句中改为any,但当表示委婉语气时仍用some.

如：Can I have some writing paper?

我可以拿一些书写纸吗？

Would you like some orange juice?

你想来一些橙汁吗？

12.代词

人称代词主格做主语用一般放在句首或动词前，主格分别是 I you he she it we you they。宾格做宾语用，一般放在动词或介词后。

如：Open them for me. Let us …, join me等。

宾格分别是me you him her it us you them。

形容词性物主代词放在名词前，不能单独使用，分别是my your his her its our your their；

名词性物主代词相当于形物加名词，它只能单独使用后面不好加名词，分别是mine yours his hers its ours yours theirs。

13. 介词

介词后要么不加动词，加动词只能加动词ing形式。

如：be good at running;do well in jumping;

14. 时间介词

季节前，月份前用介词in;

如：in summer；in March

具体的哪一天如星期几，几月几日用介词on;

如：on Saturday; on the second of April; on Wednesday morning

在几点钟前用介词at;

如：at a quarter to four;

只在上下午晚上用in;

如：in the morning/ afternoon/ evening;但在夜间用at night。另：季节，月份和星期前不好加the.

15. 名词复数构成的方法

规则的有：

(1)直接在名词后加s

如orange—oranges; photo—photos;

(2) 以x, s, sh, ch结尾的加es

如：box—boxes; glass—glasses; waitress—waitresses; watch—watches;peach--peaches

(3) 以辅音字母加y结尾的改y为i加es

如：study—studies；library—libraries; hobby—hobbies; family—families;

(4)以f, fe结尾的改为v＋es

如：knife—knives; thief—thieves（注:以o结尾的我们学过的只有mango加es, mango—mangoes其余加s,）

不规则的有：

man—men; woman—women; people—people; child—children

16. 动词第三人称单数的构

(1)直接在动词后加s

如：run—runs; dance—dances

(2)以s,sh,ch,o结尾的加es

如：do—does;go—goes;

wash—washes;catch—catches

(3)以辅音字母加y结尾的改y为i加es

如：study—studies; carry—carries;

17. 现在分词的构成

(1)直接在动词后加ing

如：sing—singing; ski—skiing;

(2)双写词尾加ing

如：swim—swimming; jog—jogging;run—running;

(3)以不发音的e结尾的去e加ing

如：ride—riding; dance—dancing; make—making;

18. 动词过去式的构成

规则的有：

(1)直接在动词后加ed

如：clean—cleaned; milk—milked; play—played;

(2)以e结尾的直接加d

如：dance—danced; taste—tasted;

(3) 以辅音字母加y结尾的改y为i加ed

如：study—studied;carry—carried;

(4)双写词尾加ed

如：stop—stopped; jog—jogged;

不规则的有：

am,is—was; are—were; do,does—did; have,has—had; go—went; meet—met; sit—sat; see—saw; get—got; tell—told; run—ran; come—came; steal—stole; read—read;

19.形容词副词比较级的构成

规则的有：

(1)直接在形容词或副词后加er

如；small—smaller; low—lower;

(2)以e结尾的加r

如：late—larer;

(3)双写词尾加er

如：big—bigger; thin—thinner; fat—fatter;

(4) 以辅音字母加y结尾的改y为i加er

如：heavy—heavier; early—earlier;

不规则的有：

good, well—better(最高级为best); many, much— more(最高级为most); far—farther或further(最高级farthest或furthest);

20.rain与snow的用法

(1)作为名词意思是雨水和雪是不可数名词

如：There is a lot of rain there in spring. 那儿的春天有很多雨水。

(2) 作为动词意思是下雨和下雪，有四种形式分别是：

动词原形rain；snow；

第三人称单数rains ；snows；

现在分词raining；snowing；

过去式rained；snowed;

如：①Look! It is raining now. 瞧！天正在下雨。

②It often rains in Nantong in summer.南通夏天经常下雨。

③ It rained yesterday.昨天下了雨。

④It is going to rain tomorrow. 明天要下雨。

(3)形容词为rainy 和snowy 意思是有雨的和有雪的

如：It is often rainy here in spring.这儿的春天经常是有雨的。

If it is rainy tomorrow, I’ll stay at home.如果明天是有雨的，我将呆在家里。

21. 比较级

注意只有同类事物才可进行比较。

如：My eyes are bigger than hers.

我的眼睛比她大。

Your school bag is heavier than mine. 

你的书包比我的重。

My computer is nicer than Nancy’s. 

我的电脑好于nancy的电脑。

My brother is stronger than me.

我的哥哥比我强壮。

22.have, has用法

表示某人有(has用于第三人称单数)；There is/ are;There was/ were 表示某地存在有

注意There be 句型的就近原则单数或不可数用there is /was;复数用there are/ were.

23. 本身就是复数的词

眼镜glasses; 耳机earphones; 鞋shoes;裤子trousers等词本身是复数。

如：My glasses were on the chair just now.

我的眼镜现在在椅子上。

但如果表示这双，这副，一双的时候用单数如：

There is a pair of chopsticks on the plate. 

盘里有一双筷子。

This pair of earphones is for you.

这一副耳机是送给你的。

24. 五个元音字母

分别是A, E, I, O, U;

25.一个的用法

a用于辅音前不是辅音字母前；an 用于元音前不是元音字母前。

如：There is an ’s’, a ‘t’, a ‘u’, a ‘d’ ,an ‘e’, an ‘n’,and a ‘t’ in the word ‘student’.

26. 时间表示法

有两种：

(1)直接读时钟和分钟。

如6:10读成 six ten; 7:30读成seven thirty; 8:45读成eight forty-five;

(2)用to与past表示。在半小时包括半小时以内用几分past几点。

如：6:10读成ten past six; 7:30读成half past seven;

过了半小时用下一个钟点差几分；

如7:45读成a quarter to eight; 9:50读成ten to ten;

27. 基数词变序数词的方法

基变序有规律，结尾加上th; 

一二三特殊例，结尾字母t、d(即first, second, third);

八去t， 九去e， ve要用f替（即eigh—eighth; nine—ninth; five-- fifth ;twelve—twelfth）；

ty改y为ie后加th别忘记(即整十数如twenty—twentieth；forty—fortieth);

几十几十位为基个位为序（如第二十一为twenty-first）。

另外强调序数词前一定要加the。

28. 日期的表示法

用the+序数词+ of +月

如:三月三日 the third of March;12月25日 the 25th of December.

29.both 

表示两者都

如：My parents are both teachers.

我的父母都是老师。

all表示三者以上都

如：The students are all very excited.

学生们都很兴奋。

30. 节日的表示法

有day的节日前用on.没有day的节日前用at；

如：at Christmas; on Christmas Day; at New Year; on New Year’s Day.

31.激动兴奋的

excited表示激动的，兴奋地主语是人；

exciting表示令人激动的，令人兴奋的主语是事情；

如：The running race is very exciting, so all the students are very excited.赛跑非常令人激动，因此所有的学生都很激动。

32. 比较

两者比较用比较级，三者以上比较用最高级。

如：Who runs faster, the boy or the girl? The boy does谁跑得更快，男孩还是女孩？男孩。

Which season do you like best? I like autumn best.你最喜欢哪个季节？我最喜欢秋天。

Which season do you like better, summer or winter? I like winter better.你更喜欢哪个季节，夏天还是冬天？我更喜欢冬天。

33. 动词还原的用法

前面用了do, does did, don’t, doesn’t didn’t后面动词要还原。

如：Did she watch TV last night?

她昨晚看电视了吗？

Helen doesn’t like taking photos.

Helen不喜欢拍照。

34. 到了

到达用get to，但注意到家，到这儿，到那儿不可以加to。

如：get home; get here; get there,另外go home; come here; go there也一样。

35. 长着和穿着

长着什么用with；

如：the girl with big eyes 大眼睛的女孩；

穿着什么用in；

如：the man in black穿黑衣服的男人或：the woman in the white skirt 穿白色短裙的妇女

36. 让某人做某事

用let sb后加动词原形；

如：Let’s water the flowers together.

我们一起来浇花吧。

是该做…的时候了用It’s time for+名词或It’s time to +动原；

帮助某人做某事是help sb with sth；

如：帮我学英语是 help me with my English

37. 东西在树上

外来的东西在树上用in the tree；

如：the bird in the tree 树上有一只鸟

树上长的用on the tree；

如：the apples on the tree 树上长着苹果

38. 运动和乐器

球类之前不加the;乐器之前必须加the

如：play the piano; play football

39. 一周中的第一天是Sunday; 一年中的第一个月是January。

40.get后加比较级

表示变得更怎么样

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