“妈妈，我也想去街上乞讨。”儿子看着街上的乞讨儿煞是羡慕地跟我说。一听这话，我的心好像被揪住了似的，脑袋也有点懵了，儿子怎么会有这种想法呢？我该怎么跟孩子解释，脑海里出现好几个版本的答案，经过筛选，我给儿子说：“乞讨需要放下自己的尊严，人活一张脸，没有尊严的活着是多么痛苦的事呀？”儿子疑惑地看着我，这番话对于一个6岁的孩子来说理解起来确实有点难度，可是我又不知道该怎么说孩子才能明白，在这之后，儿子又无数次的说过同样的话，我表面上一笑而过，可是心里特别着急，不知怎么办才好？
直到有一天，儿子突然跟我说：“妈妈，讲故事也能学到知识。通过读《苦儿流浪记》使我明白上街乞讨是不对的，凡事都应该靠自己，应该靠自己的劳动和智慧挣钱。”听到儿子这番话，我有些激动，没想到困扰我400多天的问题，通过阅读《苦儿流浪记》给解决了。阅读真神奇呀！
“被魔杖点中的孩子能力强。“魔杖”就是课外阅读，它有一种魔力，不显山不露水地赋予孩子不同的能量——凡从小有大量课外阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好；凡缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现出平淡；哪怕是写作业速度，一般来说他们也比那些阅读多的同学要慢得多。”优秀的家庭教育专家尹建莉老师这样讲过。从看到尹老师的这句话开始，我就抱着试试看的态度，坚持每晚睡觉前用标准的、词汇丰富的语言给孩子“读”故事，而不是用通俗的口语“讲”故事。从看简单的连环画慢慢过渡到看文字作品，从内容浅显的童话慢慢过渡到名著。只在乎读了多少，不计较孩子记住多少。“你儿子语言表达能力挺强的”不止一位老师这样对我说，同时这也是我坚持给孩子讲故事的动力。现在我已深深地体会到阅读对孩子来说是多么的重要，它能刺激孩子语言中枢的发展，而且喜欢阅读的孩子，作文水平肯定也不错，与上作文课外班相比，既省钱又省时间，何乐而不为呢？
阅读的功能在于“熏陶”而不是“搬运”。眼前可能看不出什么，但只要读得足够多，丰厚底蕴迟早会在孩子身上显现出来。贵在坚持！
