昨晚拿出了书香节买的培生幼儿英语预备级给他看，出乎意料的喜欢，讲了7本，
还讲了三遍，哇，原来喜欢有点故事情节的了，还能看懂，看来是可以入手一些简
单，重复句型，又有点情节的原版书了。
接着上次《孩子，挑战》，今天看的是过度关注，是不是有过你在做事的时候，孩
子不停的喊妈妈，妈妈。或弄出各种动静，让你不得不停下走过去一看究竟，这个
时候我们就得看看孩子是真的有需求还是寻求关注。
若没有实际需求，就是想让你过来看看，就是寻求关注啦，我们可以在第一二次走
过去，询问是否有帮助，然后告知孩子，有事需要处理，请等待，他可以玩玩具，
看书等，确定周围无危险，妈妈可以不理睬第三次的喊叫或哭闹也好，尽快做好手
头的事，然后去陪伴孩子更好，不然事没做好，孩子也没陪好，双方都不高兴，孩
子也应该学会自己独处，也应该有自己独处的时间，慢慢的也会学会自己独处，当
然不是说需要特意去培养孩子学会独处，你可以理解为在孩子没事找事的时候，你
又腾不开时间陪伴的是时候。
当孩子遇到恐惧和痛苦时，我们该怎样更好的帮助他们呢，是健步急飞的赶紧抱住
一个劲的安抚，还是可以先等待一下，看孩子怎样处理呢，比如很平常摔跤，磕碰
皮这种，有点血印这种，或遇到害怕的玩具，夜晚的黑暗（遇到真危险的，有多快
跑多快的奔向孩子）。
有时我们过度的关注反而会造成孩子更恐惧的心理，让一个经历变成恐惧害怕的事
情了，孩子一般就是尖叫，大哭，喊叫着身边的大人。有时候我们需要掘弃传统的
理念-认为不理睬孩子这时的恐惧和痛苦是残忍，有时恰恰相反，我们的大惊小怪
，会增加孩子的痛苦，孩子将继续保持恐惧，以得到我们的同情和关注，恐惧不但
不能提高克服困难的能力，反而会降低这样的能力，一个人越害怕，就越容易招致
困难和危险，如果发现恐惧能引起他人的注意，让别人为自己服务，孩子会陷入这
样的循环中。
我们有义务和必要交给孩子对可能发生的危险多加小心，小心和恐惧是不同的，前
者是合理的，理智并勇敢地面对可能的危险，后者则让人丧失勇气，逃避和撤退。
前者是让孩子明白自己的能力极限，遇到危险困难该怎么办，是增加勇气，不是造
成孩子恐惧的心理。
总结一下今天，上午半小时中文绘本，户外两小时，午睡前5本分级加基本培生，
晚上睡前5本分级过一遍加中文一起40分钟。
