今天的阅读让我久久不能平静。作为一名语文教师，我常常陪伴孩子们写作、阅读、表达，也常常看见他们在文字的世界里挣扎——他们害怕空白，不敢下笔，总希望有“标准答案”。而《写作即疗愈》第四章提醒我：写作，本就是从无到有的创造，是一次勇敢地与自我对话、与世界交融的过程。
书中说：“写作就是从无到有，勇敢创造。”这何尝不是教育的真相？教育的意义，从来不是把孩子塑造成某个标准的模样，而是让他们有勇气，用自己的方式创造生活，书写自我。每一个孩子都在以不同的笔触，书写着属于自己的成长之书。我们的任务，不是替他们落笔，而是帮他们拿稳笔，让他们敢写、愿写、能写。
在课堂上，我常鼓励孩子写“生活的小发现”。有个孩子写道：“奶奶说我的作文像碎花被子，东一块西一块，可我觉得那样挺好看。”我读到那句时笑了——那是一种未经修饰的真实之美。也许作文并不完美，但那一刻，他的生活与文字合而为一。他在用自己的方式，把生命的感受放进了文字里。这，正是创造的开始。
写作的过程，也是一种心灵的修炼。书中说：“写作能释放内心压抑能量，空白页象征新开端的力量与可能性。”我深以为然。面对空白页，无论是成人还是孩子，都会有惶恐和犹豫。但只要提起笔，那一刻我们便与生命重新对话。教育亦是如此——面对孩子的未知与不完美，教师要有勇气相信他们的潜能，让他们在一次次试错与修改中成长。退步，也是进步的必经之路。
写作教会我，也教会孩子们：生活可以被重新创造。每一次提笔，都是一次自我重建。教育不只是知识的传递，更是引导孩子们相信——他们有能力，从空白出发，创造属于自己的新世界。《写作即疗愈》中说：“空白页象征新开端的力量与可能性。”我想，这也是教育最动人的隐喻。教育，不是填满孩子的空白，而是陪伴他们，从一页页的空白中，生长出属于自己的文字与人生。
当我们不再急于寻找“标准答案”，当我们允许自己在文字中停顿、回望、呼吸，答案就会悄然而至。那时，孩子和老师都成为了更真实、更美好的自己。当我们不再急于寻找“标准答案”，当我们允许孩子在文字中跌撞前行，他们便会慢慢学会如何成为真正的自己。而教师，也在他们的成长中一次次被疗愈，被唤醒。教育的美好，或许就藏在一张张空白页上。每一次提笔，都是一次新的出发；每一个字，都记录着生命成长的勇气。
愿我能在语文课堂上，继续做那位陪孩子一起写字、一起发现生活意义的人；愿每个孩子，都能在文字的世界里，看见那个正在生长的自己。
