第一年是纯理论学习，第二年是半理论学习半实践状态。
这一年的学习不是很顺利。感觉这年的学习实践安排的有些不合适。
理论学习内容多了关于心理咨询的实操技能培训，这个是很受我们欢迎的。
实践的学习，培训班将我们安排成了几组，让我们自己对接社会组织，参与项目组织，策划及活动安排中去。
我们这一组也对接了一个社会组织，这样的学习实践有个弊病，就是万事不由自己。
首先是服务时间上的问题；
我们培训班的学员来自不同岗位，各自工作特别忙碌，要配合社会组织的时间很是为难，因为社会组织自己也会根据自己的需要安排自己的时间安排，这样，几方的时间很难碰到一起，学员们很难聚到一起参加活动。
其次是感觉服务不能够深入。
本次项目的活动都是由社会组织策划和组织的，项目安排的很好，我感觉我们学员介入的角色就是志愿者，按剧本参与每次活动的配合者，当然社会组织也安排我们做了一些其他的事，比如对服务对象的走访以及每次活动后的总结。
也许是我自己没深入，没努力吧，对这次的项目实践没太大的感觉，不过，参与的时候我还是很认真地完成社会组织交与我完成的每一件事。
三是理论学习和项目实践还是有点断链。
这个词不知道是不是合适，我现在能想到的只是这个词，断链。
我想表达的意思是，这一年的理论学习多为心理咨询的实务技能，而实践是关于项目的实践，实践更注重项目的策划和活动的开展。个人感觉心理咨询偏向于个案，所以我说这有些断链。先用这个词吧，后面我再想想，会不会有更合适的词来取代这个词。
四，每人小组的项目实践都有些零乱。
把我们分成几个组，就真的是几个组，大家在进行实践时都有些抓瞎，盲目。大家在项目进行中互不干扰，各做各的，然后同时表现出来的都是一脸蒙，都是随波逐流的状态。
大家都差不多，关于项目都是取壳社会组织的现有项目，然后跟着他们的项目，这个词可能用的有点差，可是感觉是差不多，就是混。混的胡里胡涂。
五，服务内容及方式等都不由我们
我们的学习实践是被动学习实践的，这样跟培训班安排我们学习实践的初衷有些背离，是让我们自己有想法，有点子的，并通过学习实践提升我们实践能力的。我们参与进去也并没有完整进入，中途插入，对项目落实的全部过程无法了解，在安排活动上还不够清晰。
六，大家专业求知欲很强的。
大家都很坦率，面对学习和实践的缺点，直接向老师们提出来了，面对老师们提出的后续实践计划，也提出了自己的想法。
培训班的想法很好，学员的想法也很实际，要想在工作和学习当中取一个平衡点，工作和学习兼顾，这是最好的。
既然当初培训班的主要理念是：三社联动。三社联动的目的地是社区，那我们的学习和实践最好还是要落实到社区去。
我们的建议是选择社区，把学员们集中到一起，费用有一定保障，根据社区的实际情况，大家群策群力，进行总体调研和策划，并分组进行逐一落实，发挥大家最大的力量，对一个有典型的社区采用社区策划模式，给社区带来一些正向变化，并带动社区的自身能力提升。
在这个阶段将结束时，老师们将我们的意见带给了主办方，主办方答应下一年实践将调整实践内容。
（学习实践总结写的零零散散，是因为想到什么就记录什么，等到正式行文时再有机整合，规范成文，谢谢简书，有日更活动，也谢谢自己，心甘情愿上了这条船，规规矩矩完成日更任务。）
