小学一年级的孩子基本上都是经过学前教育的，大部分孩子在幼儿园里面差不多学完了一年级的课程，应付考试是没有问题的 ，而一部分孩子成绩没问题，但是注意力不集中、学习习惯不好、喜欢依赖家长、情绪管理差、缺乏自信……这些现象往往会被忽视或无视。很少有家长能够意识到，就算意识到了，也很少会想到这是一种缺陷，是需要矫正的。

为什么往往前面一、二年级，家长对孩子教育感受“顺”，到三年级开始“怎么就什么都开始不一样了呢？”

开始焦虑，担心，控制......

那么到了三年级随着教材难度加深，学科要求提高，对学生的自主性的要求随之提升，再加上孩子心理成长的需求没有得到满足……等等一系列因素导致学生成绩会骤然下降，这个时候孩子的状况就会更加明显地出现了。

家长就更加焦虑了，干预、控制就更加频繁……

第一：孩子情感、情绪的突发期——防止孩子形成叛逆的个性

孩子一般在9、10岁左右，孩子的自我意识开始崛起，他们强烈需要父母的尊重，需要父母把他们当作大孩子。但很多父母不了解孩子这一心理，仍把孩子当小孩子看待，因此这一时期的孩子，常常因为得不到父母的尊重和理解，而故意与父母作对。

切记：父母们不要认为孩子故意与你作对，只是单纯的不听话行为，其实背后隐藏着孩子渴望你理解、渴望你尊重的深层原因。

第二：学科知识难度提升引起孩子情绪起伏

小学四年级是个分水岭，四年级开始，自我意识正处在形成期，他们对事物有了自己的观点和看法，并且总是固执地认为：自己才是对的。但由于生活和社会经验的不足，孩子的观点和看法往往是不全面的，或是错误的，因此，理想与现实的差距也会让孩子的情绪、情感发生很大的变化。

这是孩子的这个年龄段特征，我们只有了解并理解基础上实施有效教育............

那么在家庭中，家长们该如何引导孩子呢？

下面我举一些例子，大家可以更加的消化并能对照应用......

孩子会出现“烦死了”、“好烦呀”之类的话语，而且这类话语的数量会一直上升。

例如：四年级下学期第二单元的习作内容是“说说心里话”，我让孩子不谈学习，而是谈个人烦恼。

一个孩子说：“妈妈让我穿的衣服总是我不喜欢的；我喜欢长发，妈妈却让我剪成短发……妈妈这都是不尊重我的表现。”

另一个同学说：“爸爸妈妈不让我和同学玩，不让我读我喜欢的那些课外书。他们好像永远都不相信我。”

其实，孩子的烦恼并不仅仅是针对玩具、衣服、发型，或者是课外读物，他们需要的是父母的理解和尊重。

当孩子真正的到理解和尊重之后，他的一切消极、叛逆的情绪都会消失。

举例：孩子成绩考差了，各位都有碰到吧？我们来看看下面父母怎么做的：

面对儿子并不如意的成绩单，有个朋友和她先生是这样做的：

一次测试数学没有考好，孩子已经做好回家挨“板子”准备。

回到家后，他把成绩单往客厅的茶几上一扔，就回到了自己的房间，晚饭也是在战战兢兢中度过......

各位想想这个时候孩子的内心是怎么样的？

担心，害怕，又充满期待父母不要......同时孩子内心还有一样最宝贵的是什么呢.........

我们再来看看有些孩子是怎么做的：

回到家，家长说：今天在群里看到老师说考试卷子发下来了，把卷子拿过来看看。

孩子说：“卷子不见了！”一边说一边还把书包里面的东西往外拿，“你看撒，书包里面什么都没有，卷子不知道到哪里去了……”

各位，卷子真的不见了吗？孩子为什么不敢把卷子带回来拿给父母看……

孩子担心，害怕的是什么呢……

上面所讲的案例，是现在很多家庭都存在的现象——家长只关注孩子的成绩，而忽视了孩子的心理成长，忽略了孩子的感受。从人性学上来讲，没有把孩子当作一个独立的个体—人，去尊重他，感受他的状态和情感。孩子没有考好，他自己已经很难受了，在学校很可能遇见受到批评或是同学的嘲笑了，这个时候的孩子是虚弱的，是需要人理解和感受他当下的心理状态的，同时，孩子的内心是向上的，是很想考出好成绩的，那么他还需要力量的支撑，此时我们父母应该怎么做呢？

方法：找准孩子情绪变化的原因，然后做到：A.充分尊重B.接纳情绪C.坚持原则.温柔的坚持

具体引导操作如下：

1.接纳情绪：我知道你没有考好，心里很难过，妈妈跟你一样难过。因为妈妈知道你一直都很努力，一直都想要考出好成绩.......

2.给力量：你需要妈妈帮助你吗？如果需要你告诉我，我该怎么帮助你？

3.温柔的坚持：当孩子在学习上出现状况的时候，要接纳要理解孩子的任何情绪，始终如一的温柔对待孩子。

.......

教育孩子，教育好孩子，是一个永恒的话题，一个合格的父母是会引导孩子健康成长的父母！

愿天下所有的父母都是合格的父母！