日期：2021.5月14日@湛江
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作者：sang
“教育不是知识的填塞，教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”机械识字是不符合孩子的年龄特点的。
《指导》中提出，幼儿的语言能力是在交流与发展中起来的，幼儿的语言表达行为是靠大脑的语言中枢来控制和调节的，幼儿的听：说：读、写的先后顺序由语言中枢的发育成熟顺序所决定，幼儿言语中枢成熟水平的个别差异也决定了他们的语言表达能力有所差别。
有些孩子性格天生胆小，不能大方的打招呼，在众人面前不敢说话，这本书告诉我们，要孩子有话可说，那么谈话的话题要与孩子已有经验有关，才有概念，其次，要有新鲜感，是新颖的生活内容，最后，话题要与孩子有关。孩子才会有话可说，敢说，会说，愿意说。
语言活动中，老师作为引导者，要设计多样的游戏、策略创设宽松的氛围，要通过提问、暗示等方式，帮助幼儿学习，发展其语言能力，实现教育目标。
